主日学老师心志培训

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1、主日学教师心志培育课程讲义《主日学教师心志培育》是笔者2004年开始写作的课程，课程分为六章，以“六何”立题。写作此书旨在补中国教会主日学师资训练之缺。为求主日学教师在技巧培育之前，先进行心志培育，以达心志上的建立，使主日学事工成为“黄银宝石”的工程。如今将此书发到“丰盛‘书’房”，与弟兄姊妹共享。大家可以转载，但请务必尊重作者版权。愿主在我们中间鉴察！——作者：ElishaChen绪论：复兴从心开始中国教会主日学从二十世纪八十年代中期，如雨后春笋般，在中国教会恢复起来。全国许多地方也纷纷开办起不同规模的主日学。教会中，不论是青年或是老年的教牧都已在不同程度重视起主日学工作。甚至有许多

2、青年为主日学工作而奉献自己，投身于主日学事奉之中。可以说，这是中国教会主日学继二十世纪上半叶复兴及文化大革命的逼迫之后再一次复兴。这也是我们期盼已久的复兴，是我们中国教会一直向神祈求的复兴。恢复或开办主日学重要，办好主日学更重要。增加主日学的硬件设施和积累教学的经验很重要，但是有心的主日学教师更重要。从表面上看，中国教会主日学已经走上复兴。但从各地主日学的情况和成果来看，中国主日学已处在一种可怕的危机之中。笔者所在的教会，主日学在设施和行政上已趋向正规，在主日学教师教学技巧方面的培训已逐渐开展。每个堂会的主日学都普遍配备了教学需用的设备。有些教会在课室中配备了电视机、CD机、风琴(电子

3、琴)、音响器材及空调。可以说是应有尽有、设备齐全。甚至只要教师提出要求，教会都会尽量满足。但是，笔者看到许多从主日学毕业的学生，他们的生命没有真正被改变，从主日学毕业之后，就同时从教会“毕业”，离开教会，不愿参加教会的崇拜及其它教会活动。令教会的教牧同工及家长们困惑不解，教会上下寻找教会危机的根源，并寻求解除危机的良方。笔者发现，主日学的危机主要根源在于教师，教师的问题主要集中于心。在主日学的实践中，有许多主日学教师本身对于开办主日学的原因一无所知；对主日学的基本知识是一窍不通；对于主日学的意义不知所以；对于孩子的生命也漠不关心；对于圣经的知识从不追求；自己的生命是否得救模糊不清。有些

4、教会请了一批在职世俗学校教师来带领，只在乎他们有经验，而无视他们对主日学有否负担；有些教会因为缺乏人才而继续使用那些在生活上不圣洁的教师。“儿童是未来的主人，青年是明日的希望，成人却是今日的栋梁!若在带领儿童的事上失败，廿年后教会可能后继无人；疏于教导青年，十年内教会可能青黄不接；但是忽略造就成人，教会立刻陷入中空状态。”[1]将该段文字用在主日学里，要想主日学后继有人，要想教会复兴，首先要从主日学教师抓起。故此，本教材笔者以六何方式为主线，以圣经为基础，盼望教师对主日学有基本的认识，对神的旨意有清楚的看见，对事奉有“从天上来的异象”。-------------------------

5、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------[1]灵粮堂成人主日学策划小组编著，《如何建立成人主日学》，（台北：大光文字团契出版，1984年11月初版），页3。第二章主日学教师的条件(WHO)课前活动：1．给每位学员两张白纸，假设以白纸为孩子空白的心田，依次（1）将我觉得孩子应该知道的、应该具备的涂写在上面；（2）思想自己生活的正反见证，将那些可能已经影响到孩子的

6、因素涂写出来。2．将学员以4-6人为单位，分为若干小组，分享讨论（1）我在白纸上所涂写的；（2）我认为一位主日学教师应该是怎样的人？（以“鬃者”为模式）当我们不问“谁是主日学教师”时，大家都可能还很有把握相信自己就是一直为神尽忠的教师。但若将此问题正式提出时，很多人就可能无言以对，甚至摸不着头脑。许多教会的主日学开办十几年，仍然效果寥寥、参与教会主日崇拜的青年，人数始终不见多。笔者认为与教会对主日学教师的选苗以及主日学教师自身的定位和生命的追求有直接关系。有些教会因为“赶潮流”，看见兄弟教会都开办主日学，就不分青红皂白，无视教会的“软件”缺乏开办起主日学。对主日学教师的选拔更是饥不择食

7、。事实证明，几年后，许多教会就尝到了苦果。耶稣曾经提醒门徒在跟随自己前要先看清楚做门徒的代价，说：“你们哪一个要盖一座楼，不先坐下算计花费，能盖成不能呢？恐怕安了地基，不能成功，看见的人都笑话他，说：‘这个人开了工，却不能完工’。”（路14：28-30）主日学教育的成败与否，首先要考虑的就是“谁是主日学教师”，也就是说，谁才配得上教主日学？笔者相信，教会若先从教师的选拔中谨慎入手，就等于安好了地基。maintenancemeasures,the