第1课在绘画中永生外国肖像画赏析

第1课在绘画中永生外国肖像画赏析

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时间:2017-11-13

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1、第一课在绘画中永生外国肖像画赏析教学目标:1.知识与技能,通过欣赏,发现和认识肖像画的艺术美并用语言评述。2.过程与方法,通过欣赏、阅读、讨论,让学生动起来。3.情感、态度与价值观,通过欣赏,感受外国肖像画艺术美,提高学生艺术审美情趣。重点难点:1、重点:欣赏肖像画作品,引导学生对外国肖像画的发展、演变、重要画家、经典代表作品有所了解,并能从中获得对肖像艺术审美享受。2、难点:让学生学会用发展、辩证的眼光来理解、接纳外国肖像画艺术随时代变化所表现的各种形式、风格。教学方法:通过欣赏、阅读、讨论等方法,采取互动、合作教学教学用具:多媒体课

2、件板书设计:第一课在绘画中永生—外国肖像画赏析一、达芬奇:《蒙娜丽莎》、《自画像》二、拉斐尔:《雅典学院》三、梵高:《自画像》四、毕加索:《朵拉玛尔的肖像》教学过程设计(共案)新课引入:师:出示人物的照片和自画像,提问:"这两张图片有哪些不同"。生:照片捕捉人物真实,快捷;自画像的线条,结构突显个性,情感。师:相机发明之前,肖像画一直是作为记录,再现人物相貌,精神特征的主要表现手段.如果没有肖像画,我们能知道达*芬奇是什么样子吗?生:不知道。师:看来肖像画还挺重要,能让我们认识古人,下面就让我们来学习第一课外国肖像画赏析。通过欣赏,阅读

3、,讨论,让学生动起来,发现和认识肖像画的艺术美,并能用语言(文字)来评述作品.自学指导师:阅览本课内容,提问:肖像画定义和分类。生:肖像画是描绘具体人物形象的绘画,包括头像、半身像、全身像、群像等。教学流程:从庞贝《罗马少女》开始——文艺复兴时期达·芬奇的《蒙娜丽莎》,《自画像》——拉斐尔《雅典学院》——18,19世纪西班牙戈雅《国王卡洛斯四世一家》——19世纪法国画家大卫歌颂大革命的杰作《马拉之死》——现代绘画代表画家凡*高,毕加索,莫迪里阿尼的作品。教学重点:一、文艺复兴时期达·芬奇的《蒙娜丽莎》,《自画像》师:介绍达芬奇生平故事。

4、蒙娜丽莎美吗,她的微笑神秘吗?谈谈自己的看法。生:学生分组讨论,各抒己见。师:比较《蒙娜丽莎》,《自画像》,你觉得蒙娜丽莎的原形是达*芬奇吗?生:有点相似又不太像。二、拉斐尔《雅典学院》师:欣赏《雅典学院》,表现的是什么场景?不知大家有没有发现柏拉图的头像正是以达*芬奇为范本的。生:真的是耶!三、凡·高《自画像》师:介绍凡·高生平故事。提问:他的《自画像》很多,你喜欢哪个年代的,为什么?生:同学们各抒己见,纷纷表达自己的看法。师:相机的发明促使画家思考肖像画真正的艺术价值。1886年的《自画像》较写实,1887在笔触上作了尝试,1888

5、年寻找新的造型语言和表现方法,1889年旋转的笔触抒发了他内心如火的创作激情。四、毕加索《朵拉·玛尔的肖像》—莫迪里阿尼《戴帽的芙劳》师:介绍毕加索生平故事。与凡·高相比,毕加索走得更远,《朵》给了你什么样的感受,它在造型上有什么特点?生:视觉冲击力很强,人物很怪异,装饰性强师:毕加索敢于摒弃旧风,探索新的风格样式.《朵》将人物的形体进行了分解和重新组合,目的是多视点地表现人物不同的面以及多变的情感.师:莫迪里阿尼的作品别具一格,《戴》一下子就让我们从中读出忧郁的情绪,你觉得他是采用什么方法做到这一点的呢学生活动:人物的脸,脖子好象特别

6、长,眼睛细细地,让人联想到《红楼梦》中的林黛玉.讲评与拓展:发动学生学大师,尝试在造型,色彩或艺术构思上转换学习,以自己,家中亲人或班级同学为原型,进行肖像画创造练习.要求:注意观察特征,争取在外形相似的基础上进一步描绘人物神态气质.课堂小结:通过学习,大家已初步了解外国肖像画艺术的成就,进一步拓展,我们的学习效果会更好.课堂训练:每位同学在本课中找出自己喜欢的一幅肖像画作品,尝试写下自己的欣赏体会。作业练习每位同学在本课中找出自己喜欢的一幅肖像画作品,尝试写下自己的欣赏体会。教学反思新学期的第一堂美术课是欣赏"外国肖像画",目的是使同

7、学们对外国肖像画艺术发展的变化及风格流派形成初步认识。在调动学生积极性上我确实花了些心思。比如,在介绍重要画家的生平简历时,不妨多讲些他们小时的励志故事,一来激发学生的学习兴趣,二来同学们可从中得到些启示。

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