小班幼儿的生活即教育

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1、小班幼儿的生活即教育教育家陶行知的生活教育内容博大无比。"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。什么是"生活教育"?陶行知指出:"生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。他主张：在生活里找教育，为生活而教育。他还强调：没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校的死学校；没有生活做中心的书本是死书本。可见生活教育是多么重要。幼儿教育是人生最初的教育。幼儿的身心发展特点决定了幼儿教育必须是保教并重的，必须寓教育与生活

2、之中。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园教育内容的选择要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验与视野；”“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育与生活，游戏之中。”因此，幼儿园教育应从现实生活中挖掘教育资源，把各种教育内容与幼儿现实的生活联系起来，把教育活动同幼儿现实结合起来。forthequalit

3、yofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans9小班幼儿生活活动是幼儿园活动的重要组成部分。晨间锻炼、用餐、就寝

4、、散步、日常劳动等都是与生活直接关联的活动。对于幼儿来说，身体的发展、基本的生活习惯和生活能力的形成是最为重要的目标。因此，生活活动在幼儿园课程中占据重要的地位，是幼儿园课程的一个重要特质。生活活动对幼儿的发展有特殊的意义.现实生活具有对课程内容的渗透作用、综合作用，生活就是一种综合性的活动，生活活动中包含了许多领域的丰富的教育内容。作为小班教师，首先就要学会善于观察每个孩子的不同，采取有趣的不同的教学方法来进行教学，做到因人而异，从而来纠正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。

5、保持幼儿良好的食欲，形成与此相应的饮食卫生习惯和规则，是幼儿园教育和保育的一项重要任务，它对幼儿的健康成长具有十分重要的意义。平时有好多家长问”我的孩子吃饭怎么样？今天吃什么？孩子把今天的饭菜全吃完了没有？”……诸如此类的问题是家长们最关心的事情。幼儿正处于生长发育旺盛时期，平衡膳食，合理的营养是保证儿童健康成长的基本物质条件。但目前有不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为习惯培养的现象，许多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例

6、失调，引起各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。一、在生活中培养小班幼儿的动手动脑能力有句成语：“心灵手巧”，只有心灵才能手巧的人，他的大脑才更聪明。因此，我们在日常生活中非常注重幼儿的动手动脑能力的发展，为幼儿创设良好的环境，在教室创设各个活动区域，如“美工区”，提供废旧的彩纸，让幼儿撕撕贴贴，做做玩玩；在“生活区”forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(

7、B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans9提供自制的鞋样，旧的小衣服，让幼儿练习扣纽扣、系鞋带，提高幼儿的自理能力；在“生活区”，我们提供衣服，让幼儿通过扣纽扣，激发幼儿对生活自理能力的兴趣；宽松自主的区域活动，提高幼儿自主操作的机会，提高了幼儿的生活技能，同时能减缓

8、幼儿学习压力，促进幼儿不同层面的发展。二、在生活中培养小班幼儿参与社会实践的能力   幼儿教育要以幼儿发展为本，为幼儿的学习和成长提供更多社会实践活动的机会。如：在一次秋游活动中，我们让孩子们收集了各种树叶，拼贴成各种动物形象，并讨论秋天的特征，我们还在春、秋游中，进行环保知识的教育，不乱扔垃圾，酸奶瓶、饮料瓶喝完了带回幼儿园自制体育器具。食品袋食物吃完了，回来装上废纸，开展“娃娃家”游戏，让孩子们从小就知道低碳生活，节约资源。我们还开展“