烟台的海教学设计(5则)

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1、烟台的海教学设计(5则)烟台的海教学设计烟台的海教学设计（一）：【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义，能运用文中积累到的词语来介绍烟台的海。3、学习抓住事物特点来归纳课文主要资料。4、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的完美感情。【教学重点、难点】1、体会作者抒情与写景巧妙的结合，了解作者的写作意图。2、能在学习小组内运用读注法体会句子的含义。【教学设计】一、导入课文1．（多媒体出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在

2、我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。请同学们来找找一找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？这个地理位置很独特，所以，他便有了一份独特的海上景观（独特）2、欣赏照片，出示课题：烟台的海（生齐读课题。）过渡：这天，我们就一同走进烟台的海，一同来领略这幅与众不同的北国风光。二、初读课文出示学习要求1．默读课文，想想课文2—5小节是按照什么写作顺序写的？2．教师巡视3．出示：四季变换的时间顺序三、学习烟台的四季1．学习冬季过渡：那我们就随着作者孙为刚的文笔一同走进冬日的烟台。出示描述冬天烟台的海的语段（1）请个别学生朗读师：读了

3、这个语段，你觉得冬天的海给你一个什么感受？（2）同桌相互读并交流（3）师生交流对冬天烟台海的印象（气势汹汹蔚为壮观、波涛汹涌、波涛澎湃、排山倒海……）板书：冬：凝重（4）这些印象是语段里的哪些词句（出示变红）男同学朗读，将冬天大海的气势读出来。（5）应对气势磅礴的大海，人们又是怎样表现的呢？出示语段，女同学来读。（红字出示表现游客和烟台人对大海的喜爱）（6）两段语段出示，男女同学比一比读一读。2．学习春天的大海过渡：当我们走出寒冷的冬季，来到万物复苏的春季时，烟台的海又是一番怎样的景象呢？让我们来共同学习课文的第三小节。（1）．出示语段，请

4、学生谈谈对春天大海的感想（词句标红）板书：春：轻盈请女生来读出春天轻盈的感觉，点出春天烟台的还像个“顽皮的孩子”（2）．春天的烟台人也没闲下来，让我们看看烟台人在春天的活动吧出示语段，点出人们在春天的辛勤劳作（3）．播放春天海的录像（4）．比较两个“扑”的作用，并男女分组读3．学习夏季的景色过渡：请同学们轻声朗读课文的第四小节，一同走进夏天的烟台，感受夏季的浪漫。（1）出示语段，请学生结合自己的预习作业来解释红色词语（2）结合录像朗读语段。感受夏季的浪漫（板书：夏：浪漫）4．学习秋季的烟台的海过渡：春华秋实，海上的秋天又是一番怎样样的场景呢

5、？师引读，请学生比较第五小节在写法上和前面几个小节有什么不同？指导：秋天的描述重点在于描述烟台的人，点出“充实与忙碌”出示录像充实与忙碌加红，学生朗读板书：秋：充实四．总结全文1、正是这一年四季波澜壮阔的情景让烟台的海是一幅（），是一道（）广阔的背景），是一座（壮丽的舞台）2.。交流为什么说烟台的海是画，背景，舞台3。复习本课的词语3、指导学生学习本课借景抒情的写法，以《嘉定的……》为题，写一篇小作文，学以致用，以提高写作潜力。烟台的海教学设计（二）：《烟台的海》教学设计一、教材分析《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描述了烟台的海一年四季的

6、独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的完美感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了的重点。（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。二、教学策略的实施我设计的是一课时完成教学目标，主要透过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标：1.欣赏烟台四季的海的独特景观。2.了解烟台人多彩的生活。3.感受祖国语言文字的美。

7、围绕以上目标，我从以下几方面入手：一）品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描述的角度去品重点词，析重点句。并透过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既能够提高学生的品析潜力，又能提升学生的语感。二）借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮忙学生对课文语言理解得更为透彻。三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的完美情感。三、教学目标1.学会本

8、课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。练习口述——介绍某一季节烟台的海。能联系课文理解文中打比方的句子的意思，