一种学生崇礼文化培育的理想与追求

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1、2008学年江干区学校共青团、少先队特色工作材料汇编（3）彭埠一小大队部供稿一种学生崇礼文化培育的理想与追求——彭埠第一小学“绿色成长”德育品牌创建初实践我们打造“绿色成长”德育品牌从优化校园环境入手，通过课程内容保障，夯实基础；再通过主题活动培育学生独特气质，落实深化；然后在学生社团的引领下，实现提升。其范围由大到小、内容由浅入深、层次由低到高，并形成由高到低的辐射。如下图：（一）创建崇礼文化长廊，默化学生知礼学校文化长廊是学校德育的一种渠道，它能够营造良好的育人环境，能使师生凭借自身的感知，认同，欣赏、崇

2、敬进而被感染、熏陶，在潜移默化中受到教育，起到“润物细无声”的影响与作用。我们利用学校的走廊墙面、橱窗创建了崇礼文化长廊，有革命楷模教育——讲述革命老前辈他们在乎凡的生活中的礼仪；历史传统继承教育——讲述五千年文化历史的文明礼仪；有平时礼仪训练教育——各种生活、活动礼仪介绍；有向文明礼仪使者学习——周礼仪示范生的事迹介绍；有画说礼仪等。这样的崇礼文化长廊形式多样、主题鲜明，学生容易接受，也就在不知不觉中明白了礼仪。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,mana

3、gementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus—13—（二）设计教育内容，培育学生明礼1．明晰礼仪教育的目标与价值崇尚礼仪，是中华民族的优良传统，也是现代社会公民必备的基本素质和精神追求。传统礼仪是指中国历史流传

4、下来，具有影响，可以继承，有益于后代的优秀道德遗产。联系社会的发展和时代的进步，礼仪教育应该是在秉承传统的基础上，立足世界是同一个大地球村，着眼于学生未来可持续发展，将现代文明社会的礼仪以及世界礼仪融入其中，同时融合我们学校的绿色、自主、和谐的办学理念和我校实际，将礼仪教育体现传统、时代的特点与学生未来成长发展实际同步。2．确定礼仪教育内容结构与板块依据小学生身心特点、认知能力，可以将小学生礼仪教育内容设计为“三级九档”，即将礼仪养成要求全面落实在低、中、高年级三阶段的序列中，每一项礼仪教育内容在三个阶段的教

5、育目标都呈螺旋上升结构，同时，每个阶段又根据学生层次分为“一、二、三”档，一档是该阶段每个学生都必须做到的礼仪基本要求，称为“达标档”，二档是在做好一档的基础上，对大部分有能力达到的学生提出的，称为“提高档”，三档是针对小部分学生提出的拔高要求，称为“优秀档”。如下图：礼仪教育内容摘选：家庭礼仪——用餐礼仪低年级（一、二年级）：第三档：就餐前，主动摆凳子、摆碗筷、端饭菜；要自己添饭；会给长辈添饭加菜。第二档：在座位上，两脚自然并拢，双腿自然平放，坐姿自然，背直立。maintenancemeasures,the

6、reisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus—13—第一档：按时就餐，不挑食，就餐前，先洗手。中年级（三、四年级）：第三档：就餐结束，帮助收拾餐桌，帮助洗餐具。

7、第二档：就餐前，主动摆凳子、摆碗筷、端饭菜；要自己添饭；会给长辈添饭加菜。第一档：在座位上，两脚自然并拢，双腿自然平放，坐姿自然，背直立。高年级（五、六年级）：第三档：用餐动作要文雅、精神要集中。第二档：就餐结束，帮助收拾餐桌，帮助洗餐具。第一档：就餐前，主动摆凳子、摆碗筷、端饭菜；要自己添饭；会给长辈添饭加菜。具体礼仪教育内容见附件一。（三）开展主题活动，倡导学生践行1．“我是彭埠好儿郞”围绕“绿色成长”德育品牌主题，我们每月开展“我是彭埠好儿郎”——主题教育系列活动：3月和9月开展道德实践月；4月和11月

8、开展环保生态月；5月和10月开展爱国爱校月；6月和12月开展雏鹰展示月。学校围绕每月主题开展各类活动，活动主题清晰、内容丰富、教育效果明显。比如环保生态教育月，我们开展的“保护身边的小河”活动，对学生的公共礼仪进行了一次很好的实践。学生走入社会调查，了解了彭埠居民的公共礼仪状况，尤其是自己在采访彭埠有关领导的过程中，用自己的实际行动明白了公共礼仪的重要性。在道德实践月中，我们举行了绿色成长活动系列—