有无相生、难易相成教学设计

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1、七年级传统文化之《老子》青岛廿六中学孟文波有无相生、难易相成教学设计教学目标：1、知识目标：熟悉文本、理解本课所阐释内容。（重点）2、能力目标：理解对立统一的关系，感悟老子的智慧。（难点）3、情感态度价值观目标：了解老子思想在现实中的作用，成为传统文化精华自觉的继承者和享用者。教学过程：1故事导入：2、老子其人：老子体型特征、姓名来历、《道德经》简介、道家鼻祖A3、天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善已。二解：天下人都知道美之所以为美，那是因为有丑的存在；都知道善之所以为善，那是因为有恶的存在。三解：天下人都知道什么是美，丑就衬托出来了；天下人都知道什么是善，

2、恶就衬托出来了。世上没有绝对的美丑、善恶，任何事情都是因为比较才形成了对立的概念！【幻灯片1】【板书对立】像后边的六组：有和无，难和易，长和短，高和下，声和韵，前和后等等，都是如此。除了这些，你们还能举出这种对立并存的现象或者事物吗？大小、多少、厚薄、轻重、黑白、寒热、合张、利害、生死、兴废、巧拙、贫富。【例子1】女娲、粉笔的长短。教师小结：美丑善恶都是世间客观存在的，且互为正反，缺一不可。【板书统一】【例子2】西施东施——美丑一个人应该有自己的价值判断，不要被外界干扰自己的情绪、甚至最终目标。【幻灯片2】你能举出生活中的例子吗？从正反两方面【幻灯片3】【例子3】塞翁失

3、马——福祸；【例子5】个子矮的同学学打篮球；【例子6】寸有所长，尺有所短；探究学习：小明同学这个语文考试只考了60分，老师鼓励他要迎头赶上，他却得意的说：这次考试班里还有不及格的呢！【幻灯片4】教师提示：老子说，高下相盈。小明的做法似乎暗合这句话：有我60分的这个下，才能比较出90分的高；而且进一步说，我这个60分相对于不及格的，也是高呢！我有什么理由伤心呢？小明心态非常好，甚至说法有点哲学意味。同学们，你们说呢？分小组辩论：具体做法是：全班分成4个小组，分正反双方，各自陈述观点并通过争辩交流来得出结论。正方：小明说的有道理。3七年级传统文化之《老子》青岛廿六中学孟文波

4、反方：小明不思进取。但老子的本意是什么呢?看一下老子接下来怎么说。B是以圣人处无为之事，行不言之教。万物作焉而不辞。生而不有，为而不恃，功成而弗居。夫唯弗居，是以不去。解读：因此，聪明的人用“无为”的态度对待一切问题，实行身教，任凭万物生长而不加干涉，生养万物而不据为己有，为万物尽力而不自恃己能，立功而不居功自傲。正因为有功不居，所以功绩才会不朽。二解：无为、不言、不辞、不有、不恃、弗居当然是老子的思想，但他有一个非常重要的前提——圣人、功成！换言之，要努力向圣人看齐、尽自己努力做到最好，在这个前提下，再去谈无为、不言、不辞、不有、不恃、弗居。一个中国人，语文考60分，

5、是尽了自己的努力吗？老子如果在世，当然也会反对这种说法。进一步说：断章取义就是指这种情况。意义：一个人应该在保持自己的正确价值判断基础上，努力追求自己的目标！【幻灯片6】反观生活：你能列举出反映这种思想的例子吗？教师补充例子：【例子4】苏秦发愤图强。范蠡、韩信——得失；该干什么了呢？5背诵竞赛：下面进行一个比赛：看看谁能在最短的时间内背过本章的核心内容：有无相生、难易相成、长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随，恒也。（吃肉，要吃熟肉、越烂越好。）相信到现在，同学们对本章内容已经有了一定的了解和认识。环节三：比较拓展你能快速说出下列名言中，哪一句符合老子思想吗？1、甲：

6、道生一，一生二，二生三，三生万物乙：知彼知己,百战不殆.丙：三人行，必有我师焉2、甲：将欲取之，必固与之。乙：兵贵胜,不贵久丙：择其善者而从之，其不善者而改之3、甲：攻其不备,出其不意.乙：大直若屈。大巧若拙。大辩若讷。丙：兵者,诡道也.4、甲：圣人不死，大盗不止。乙：己所不欲,勿施与人.丙：死生之地,存亡之道,不可不察也结束语：板书设计：有无相生难易相成——对立、统一3七年级传统文化之《老子》青岛廿六中学孟文波3