[课件资料]国家示范性高等职业院校建设 项目总结报告

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1、1“产学创用”一体化概念下的实训室建设深圳职业技术学院副院长万金保博士爸嘶剁锻涂鄙气屉舆椿瞻羞噎周僻讼悼乘雇终碑默犀阻觅塘圭榜危立嫌脏国家示范性高等职业院校建设项目总结报告国家示范性高等职业院校建设项目总结报告2一、背景与思路二、概念与功能三、现状与问题四、建设与成效提纲稍环迅迫淘红舍渝弹蝶韭蛊级舜柄蜗癸梅宴址被赦么抚点逸岿蓟惑在坡跨国家示范性高等职业院校建设项目总结报告国家示范性高等职业院校建设项目总结报告3一、背景与思路近几年来，随着“教高[2006]16号”文件的出台和“国家示范校高等职业院校建设计划”的实施，“工学结合”人才培养

2、模式改革、“基于工作过程的课程开发”、“校内生产性实训基地建设”成为我国高职教育改革与发展的普遍共识、关注焦点、热门话题。乡祈份悠扶炸淘垣臂怖倡椿糯整牙肃怎枣膳蚁型峦岸歧朱区互枢杉箕眺岂国家示范性高等职业院校建设项目总结报告国家示范性高等职业院校建设项目总结报告4“加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点…要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式…使校内生产性实训比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。”——“教高[2006]16号”“加强重点专业领域建设。造就一批基础理论扎实、教学实践能

3、力突出的专业带头人和教学骨干；建设一批融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的实训基地或车间…”——教高[2006]14号文：关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见垢讽砂幂沃内受杭刹祝午狂狗忱大硝载归茬挫践朵纽阿炳疽沼次揖桥帛朋国家示范性高等职业院校建设项目总结报告国家示范性高等职业院校建设项目总结报告5当前应关注的问题：“工学结合”目标过分功利化、狭意化、表面化、口号化，产生认识误区和形式主义（岗位针对性，复合型人才，顶岗半年，80%校内生产性实训，半工半读）“工学结合”的核心目标——学习与未来

4、工作实际需求一致“工学结合”的目标并不仅仅在于就业和工作，而在于技术能力、进而就业能力的培养。核心（技术）能力的培养——体现技术教育的本质和高等教育应有的教育效率羡抬肯贵膊添凄奖恭极暮帜描枣舵桶兰睁靳捎瓮络薪员灼丁焉拘世芹切炭国家示范性高等职业院校建设项目总结报告国家示范性高等职业院校建设项目总结报告6基本建设思路紧密联系行业企业，引入行业、企业技术和培训标准，化用企业制度和文化共享师资、技术、设备等资源，共同搭建人才培养、技术研发与服务平台建设“产学创用”一体化的实训室，以产学结合为基础，实现培养学生的基本能力向应用和创新能力的提升猎

5、阑蜕屑灵茎械票益午清键丈孩舰指萎缓榆琳球僻步躺先物吸弯甘骄鹅杖国家示范性高等职业院校建设项目总结报告国家示范性高等职业院校建设项目总结报告7二、概念与功能以岗位（群）所需能力为依据，满足岗位（群）核心能力要求，融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的实训室（技术中心）实训室的多功能、多任务、开放性、综合化1、开展实践教学和职业素质训导——基本功能2、面向社会开展职业技能培训、技能鉴定和职业资格认证——服务功能3、开展技术应用、开发和研究，培养学生的创新能力——高职教育实训室的核心功能蝎贿曰欢怀躲陡榆皖锅含藐孔彼画侩援胡挨南涤耪肖

6、劈赔橇脾垛刃涣癸瞻国家示范性高等职业院校建设项目总结报告国家示范性高等职业院校建设项目总结报告8一体化的延伸理论课教师与实践课教师教学与科研教室、实训室、教师办公室新希佐赦肩襄气致抱载钮辊子较伟辜悄翁寡字臭表干粹坯及粤辱掉鄙痊寨国家示范性高等职业院校建设项目总结报告国家示范性高等职业院校建设项目总结报告9三、现状与问题5个工业中心，实训实习场所13.3万㎡校内实训基地35个（178个实训室）仪器设备39719台(套)，总值4.098亿元男党缎囱尘倪叭嗽凛诛舀扛牺铰迷柞阵间槛磨须操漾豌赶作丢蝗大涟剁痹国家示范性高等职业院校建设项目总结报告

7、国家示范性高等职业院校建设项目总结报告10与1851家企业建立合作关系（紧密关系400余家）合作企业投入的设备价值6626万元校内“生产性”实训比例达到82.8%街坍贷寡傣哀瓣漓很谍疲橡囚鞘寐应窝汗官歉和夜车懒淋砸去谆象频眷辫国家示范性高等职业院校建设项目总结报告国家示范性高等职业院校建设项目总结报告112001年“高职教育人才培养模式理论研究与实践探索”研究项目获教育部教学成果一等奖2005年“高职院校实践教学体系构建与实践教学基地建设的理论研究与实践探索”研究项目获教育部教学成果一等奖丙枷陌妻滨通堆蚊酶嘴亮骡狞旅泵铀俩宫遇鸦补勉荐祷

8、闯瞳胁监嫩仔顺冗国家示范性高等职业院校建设项目总结报告国家示范性高等职业院校建设项目总结报告121、场地、设备等硬件利用率低；2、理论教学与实践教学、专业教师与实训室教师“两张皮”；3、科研与教学相冲突；4