初中语文教学论文欲扬先抑笔生花　

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1、欲扬先抑笔生花　——谈《阿长与<山海经>》的写作技巧　 　欲扬先抑，是一种很重要的人物描写技巧，若运用得当，便可以使文章情节波澜起伏，摇曳多姿；使人物形象真实生动，丰满感人；使文章主旨含蕴丰厚，鲜明突出，从而给读者留下非常深刻的印象。鲁迅先生是运用这种技法的高手，《藤野先生》中的藤野，《范爱农》中的范爱农，无不是因为运用这一手法而使得人物形象栩栩如生，感人至深。现以其作品《阿长与<山海经>》为例，来探讨鲁迅先生对这一手法的运用以及这一手法所起到的突出表达效果。一、运用欲扬先抑的手法，可以使文章情节波澜起伏，摇曳多姿。“文似观山不喜平”，鲁迅是一代文

2、学巨匠，自然深谙其中道理。他写《阿长与<山海经>》一文，就以自己对阿长的感情变化为线索，运用“欲扬先抑”的笔法，使得文章起伏跌宕，引人入胜。作者在文中写了六件事，历经五次感情变化。其中谋害隐鼠一事是回忆以前的往事，是回忆之中的回忆。下面我们通过一个表格来看在这六件事中幼年鲁迅对阿长的不同感情变化。阿长所做的事：“我”的感情变化：切切察察的毛病可厌摆成“大”字的睡相可恶知道很多烦琐的规矩可笑讲“长毛”的故事可敬畏谋杀“我”的隐鼠可恨为“我”买《山海经》可敬从文章题目看，为“我”买《山海经》一事是文章记叙的重点，是体现文章主旨的部分，前面的几件事完全可

3、以删去，故事仍不失完整和生动。当然，若如此，文章就显得单薄了，其感染人的力量也会大打折扣。怎样让文章厚实，生动，能更好地感染读者呢？作者自然就选择了欲扬先抑的手法。抑笔中阿长的可厌、可恶、可笑、可敬畏、可恨都是为扬笔中阿长的可敬蓄势。作者感情一波三折，文势也因之起伏跌宕，从而逐步把情节推向高潮。当然，抑笔手法的运用还要注意轻“抑”重“扬”。鲁迅对前面几件事的叙述非常简略，有的甚至是一笔带过，而对“给‘我’买《山海经》”一事的叙述则做到了泼墨如水。《山海经》是“我”非常渴慕的“宝书”，却因为叔祖的疏懒，别人的搪塞以及自己的没机会买而无法得到，越是无法

4、得到就越生渴慕之情，于是连大字不识的阿长也来关心这事了。因为她不识字，“我”从没把希望寄托在她身上，所以当她询问时，我不过顺口一说，然而说者无意，听者有心，“过了十多天，或者一个月罢”，阿长居然给“我”买来了这本书。试想，这对于幼年鲁迅是怎样的一种震撼，所以他说，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”。于是，以前的厌恶、憎恨诸种感情全都烟消云散，代之而来的是一种非常的敬意。这样文章结尾的抒情——“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”——就顺理成章，水到渠成。文章先抑后扬，一波三折，具有出人意料的感人效果。二、运用欲扬先抑的手法，可以使人物

5、形象真实生动，丰满感人。2用心爱心专心记得一位外国教师在看了中国学生的作文后直摇头，当我国同行询问原因时，他说，你们中国的孩子不说真话，为什么他们作品中的妈妈都是完美无缺的呢?难道妈妈们真的没有任何缺点吗？是的，孩子们认为这样写就是对自己妈妈的最大尊敬，这恰恰降低了作品的艺术价值，因为文学作品的生命在真实——生活的真实和艺术的真实。人总是有缺点的，我们在文学作品中适当表现人物的缺点不仅无损于人物的“伟大”，反而更能给人以真实感，更能多角度多侧面地展示人物丰富的性格，从而使得人物形象更丰满，更鲜活。长妈妈是鲁迅幼年的保姆，她目不识丁，身份卑微，这样在

6、她身上就不可避免地会存在一些诸如饶舌多事、粗俗无知等毛病，作者用抑笔略写她这些毛病，一方面是符合生活的真实，使阿长的形象更丰满；另一方面是为了与后面她善良真诚、热爱孩子的优点对比映衬，使得她的优点更突出，更鲜明，从而使文章更具有一种出人意料的感人效果。三、运用欲扬先抑的手法，可以使文章主旨含蕴丰厚，鲜明突出。“欲扬先抑”这种手法，重在“扬”，抑，起的是衬垫作用，是为“扬”蓄足气势。《阿长与<山海经>》中，作者写阿长的可憎——弄死隐鼠，可恶——不良习惯，可笑——迂腐礼节，可敬畏——“长毛”故事，其实都是为了突出文章重点：可敬——买《山海经》。经过前面

7、的层层铺垫，结尾的大逆转才会有惊天动地的效果，作者的思想感情的抒发才更加酣畅淋漓，文章的主旨——对长妈妈的感激怀念之情才更加厚实、鲜明、突出，文章也才更具有一种撼人心魄的力量。欲扬先抑是很重要的一种写作手法，运用之妙，存乎一心，除了多读书，勤练笔以外，我们还要多思考，多感悟。这样，我们写出的文章才会因之而妙笔生花。2用心爱心专心