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时间:2017-11-13
《新版pep教材let'stalk中整体教学模式的探究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、新版PEP教材Let’stalk中“整体教学”模式的探究结题报告一、研究背景:1、2013年开始学校试行2012版PEP英语新教材。与旧教材相比有以下不同:2003版对话教学中:a、目标句明确,导致教师在设计教学目标时,结构单一,重在知识目标。相应地,教师采用的教学模式比较单一。b、无情景渲染,只是简单的配图作为情境,这样的情境渲染只有利于学生理解目标句意义,而非运用目标句。c、对话内部黏着力弱,需要教师做更多语境铺垫,帮助学生理解,并运用。2012版对话教学中:a、话轮增多,但语言难度未增加,整合单元知识,帮助学生完善语言交流体系,真正达到运用语言进行真实交际的目的。b、语境和情境相结合,利
2、用已学词语复现充实语境和情境,并有助于学生学习和模仿,也能让学生更好地掌握英语语言,并运用实践中。c、这样的对话更完整,有利于学生自主学习,无需教师刻意设计情境来教学学生如何运用目标语句。d、语言交际策略明显,比如从“讨论课程”转移到“讨论教师”再转移到“讨论祖父母”。语句灵活,交际性强,使教材对话内容变得更自然、更加生活化。2、一线小学英语教师教学课堂上常用的教学模式以“由点及面的教学模式”及“单独情景下单一话轮教学模式”由点及面的教学模式,如:2003版PEP教材五年级上第四单元ALet’sTalk教学中,教师由单词入手,先教学helpful,接着教学问句Areyouhelpfulatho
3、me?然后教学目标语句Whatcanyoudo?Icandothedishes.最后教师创设情境(图片)操练目标语句。这是我们一线教师经常运用的一种从单词—句子—对话的教学模式。我把它称之为“Bottoms-up”的教学模式。单独情景下单一话轮教学模式,如:PEP教材四年级下第一单元ALet’sTalk,教师从实际出发,图片呈现本学校办公室楼层安排进行对话练习:Whereistheteachers’office?It’sonthefirstfloor.并进行替换操练。接着呈现一张模糊的楼层图,教学对话Isthistheteachers’office?No,itisn’t.最后,回到文本,教学对
4、话,操练对话。这两种模式中,有完整的情境,但没有对话意识;有对话意识,但没有真实的交际情境(更多地是语言测试,“考考你会不会用英语说”)。针对于新版教材的特点,笔者试图突破这两种模式,建构新的对话教学模式,让学生能从完整的情境中,理解语言知识难点,继而进行完整的对话交流;通过长期训练正确运用语言进行真实交流,真情互动,从而达到真正能灵活运用语言的目的。二、课题的界定1、“整体”是指:语境具有整体性,体现语言交流的自然、真实、流畅。呈现方式具有完整性,不因为处理个别语言现象而导致交际支离破碎;知识内容具有整合性,将语言知识融合进语言会话当中,让学生自然地感知、模仿、运用。2、整体语言教学模式在英
5、语语言教学理论中,整体语言教学法(WholeLanguageApproach)是在近十年才提出来的一种语言教学理念。整体语言教学采用的是主动的学习模式,也称为交易性模式(transactionalmodel),它反映了整体语言哲理的要求,即学生主动地与外部环境作交易,这种环境包括人和书籍,课堂内外。(顾礼芬,2003)三、研究目标:1、以整体教学理论和二语习得理论为依据,通过图片,多媒体等教学媒介,借助已知语言,创设一个真实,符合学生实际、完整的仿真情境,在互动交流中,整体呈现学习内容,让学生从整体出发,感知、体验、学习并运用语言。2、通过对对话文本内容的补充、或整合单元间的知识内容,使对话更
6、完整,更符合逻辑思维,从而使学生能够更好地理解及运用语言。3通过课题的研究、实践和反思,提高教师自身的教学、科研水平,更新教学技能,使英语课堂成为学生喜爱的高效课堂。四、研究内容:1、内容:针对“如何在新版教材Let’stalk中,运用整体教学理论进行有效对话教学”进行探讨和研究,通过不断尝试,力求突破传统教学模式,构建新型的课堂教学模式。2、对象:主要针对有了一定的英语基础,能够进行一些简单的英语思维,初步有了英语交流的知识储备,能够进行进行简单会话的小学中高段学生;而对于低段学生,由于知识水平有限,对话交流很难在全英语语境中进行,整体教学理论难于在低段学生学习课堂中实施。五、研究步骤本课题
7、研究拟分三个阶段进行:第一阶段:2014年5月——10月.学习理论,学习了《英语教学新课标》。2.酝酿制订了方案,形成于文,论文在学校评比中荣获二等奖。第二阶段:(2014年11月——2015年4月)按计划实施,根据实际情况,搜集整理第一手资料,认真分析分析解读教材;撰写教案,积极参与各级教研活动,在市级开课一节。第三阶段:(2015年5月——2015年8月)积极做好研究活动,围绕课题开公开课,撰
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