以“三个发展”为抓手,提升学校特色品质

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1、以“三个发展”为抓手，提升学校特色品质特色学校是什么？特色学校就是认识和优化了个性的学校。个性是什么？现代心理学认为，个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。如果将“个性”用于指向学校，个性即特色，是学校在长期的办学实践中形成的独特的、稳定的、优质的具有社会意义和教育意义的一种办学特征。如何让学校能够成为培养多元化人才、培养学生创造力和创造精神的乐园？这是***学校多年来一至思考的问题，***学校地处**区之边远地区，属城乡结合部，周围工厂林立，居民区少，而且多老人，生源复杂，经济拮据。在这样的一个状态下，要想跟上当前教育形

2、式，进行课革、创建特色学校，相对于其它城中学校要困难的多。但是赵王城学校并没有放弃，而是在现有的基础上，发挥自身特点与优势，充分挖掘自身潜力与资源，紧跟**区文教体局的步伐，以“三个发展”为抓手，全速提升学校的特色品质建设。“三个发展”即：扬长避短优势发展、以人为本科学发展、文化为根内涵发展。一、扬长避短优势发展。特色蕴藏着优势，而优势体现着竞争力。办好特色学校，就是要根据学校现有条件和特点，扬长避短，体现自身独特的办学特色。我国国家总督学顾问陶西平曾说过：“特色学校就是核心价值与附加价值的统一。核心价值就是贯彻国家教育方针、实施国家的课程标准、落实国家的培

3、养目标；附加价值就是自身改革的切入点、自身的个性追求、自身的独特传统。根据办学理念、办学模式、学科建设、学校文化的不同，就形成了多彩的学校办学特色。”这句话启发我们，要想创建特色学校，就要立足自身实际，进行合理定位，大力挖掘学校内部潜力与资源，把潜在的优势变为显性的优势。为此，我们首先对学校现有教育资源进行了摸底调查，努力寻找创建学校特色品质的突破口与切入点，在学校内部资源深挖中，我们发现学校虽然物质贫乏，但却有许多具有一定特长的教师，这些特长其实就是教师的特色，有了具有特色的教师，何尝培养不出具有特色的学生？我们努力把具有特色的教师树为典型、立为榜样，依托

4、他们开设了多HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengm

5、enWai,theReed种社团，从而丰富学生的社团活动，达到培养多元化人才的目的。星星之火可以燎原，社团的开展为学校特色品质建设奠定了基础。但我们深知，仅仅依靠个别特色教师，还达不到学校特色品质建设的需求，学校特色品质建设离不开每一位教师。为此，下一步，我们将为学校每一位教师搭建培训与学习平台，使每一位教师都能成为有特色的教师。因为，我们深信，只有把全体教师都打造成具有特色的教师，才能培养出更多的具有特色的学生，才能走出具有赵王城学校特色的学校特色品质建设之路。二、以人为本科学发展。推进特色学校建设，应坚持科学发展，以人为本，促进每一名师生全面健康发展，让

6、学校真正成为适合学生成长的学校，能够让老师发挥自己才能的学校。1、坚持“以师为本”，打造创建学校特色品质团队。关心青年教师的成才，支持中年教师的成名，关注老年教师的心理平衡和身体健康，重要的是为中青年教师的成长、成才、成名提供平台、创造机会，为教师教育观念的转变“洗脑子”，促使教师学习，树立终身学习的理念；为广大中青年教师成长“铺路子”；为骨干教师的成才“搭台子”、“创牌子”。通过“个体学习，自我反思，同伴互助，集体研讨，骨干示范”的方式，以“生态课堂、生态讲堂”为抓手，开展师徒结对、跟踪听课、评课交流、课题研究的形式，帮助优秀教师脱颖而出。只有学校尊重教师

7、、关心教师、依靠教师、服务教师，真正做到了境高一格、情暖一校、德服一方，才会赢得群众的支持与信任，使学校人心顺、人气旺、聚力强。才能为学校特色品质建设打造出一支团结、优秀的教师团队。2、坚持“以生为本”，培养学生兴趣，打造“阳光少年”坚持科学发展，以生为本，面向全体学生，以培养学生兴趣，提高综合素质为目的，组织开展丰富多彩的文化、艺术、科技、体育等竞赛周活动，搭建更多的比赛平台，让学生获得成功的体验，促进学生全面、健康、快乐成长。实施阳光德育，评比阳光少年，促进全面发展，把“阳光、发展”这一理念渗透到学校的各个层面，为全体师生营造一个公平的、温暖的、健康的、

8、充满生机和希望的成长空间。从班级布置到班级公约，从学