专题三 新课程背景下的运动技能教学2(初中体育与健康远程研修)

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1、专题三新课程背景下的运动技能教学第二讲处理好运动技能教学中的几对关系在上一讲中我们谈到了两个方面的问题，一是以往初中运动教学中存在的问题，在此基础上我们谈到了新课程背景下运动技能教学应当强调的几个方面。在实际的初中体育教学中，我们的运动技能教学还会面对几对关系。能不能正确的认识和处理好这几对关系可能对我们的初中运动技能教学会产生非常重要的影响。这一讲我们将讨论如何正确处理好初中运动技能教学过程中的几对关系。课程标准对水平四的运动技能目标的表述中指出：在初中阶段要注意多种运动项目的学习和运用，逐步提高学生的体育学习能力，安全从事运动的能力以及对体育运动的理解能力。它

2、包含了四个方面的要求。一是运动项目的学习；二是学习的能力；三是安全运动；四是对体育的理解。这四个方面都是我们运动技能学习应当达成的目标。在新课程背景下，我们在运动技能教学过程中经常会碰到几个方面的问题。一是运动兴趣与运动技能教学，二是游戏与运动技能教学，三是发展体能与运动技能教学，四是中考体育与运动技能教学。对于这几者之间的关系，大家在认识上有很多的不同，由于认识的不同就会导致行动的不同。只有正确的认识和理解这几对关系，我们才能处理好这几对关系，才能使运动技能教学取得很好的成效和达成课程目标。1、处理好运动兴趣与运动技能教学的关系运动兴趣和运动技能并不矛盾，也不对

3、立，不是要教运动技能就不能提高学习兴趣。两者有着相互影响的关系，要通过多样的手段与方法激发学生学习运动技能的兴趣，学生有了学习的兴趣才能更好地掌握运动技能。在新课程下要倡导以学生发展为本来设计教学，要关注学生的运动兴趣。如以往的田径教学一般都是学生不喜欢的，但是现在的少儿趣味田径运动就很受学生喜爱，同样是田径内容，经过改造后趣味田径就能引起学生的学习兴趣，这说明通过方法与手段的改进是可以激发学生的学习兴趣的。新课程要求目标引领内容，同样的目标用什么内容来达成，教师有了选择权，而在选择什么内容来达成目标时，就应该研究学生，关注学生的兴趣，选择学生感兴趣的内容。在实际

4、教学中，只要我们善于思考，不断研究，激发学生的运动兴趣并不是很难做到的事，有时一个简单的变化就能激发兴趣。比如从以往的教学看，实心球教学并不受学生喜欢，我们如能把实心球换成红，黄，绿，蓝等彩色，我想学生会有参与运动的欲望的。在正面双手掷实心球时，在前方加一根高度线，给学生一个投掷目标，会比简单的投掷更容易激起学生的兴趣。学生的兴趣并不是与生俱来的，它是可以培养的。当学生对这个项目一无所知的时候他根本没有兴趣，当他有所了解了之后才会产生兴趣。如很多初中生对美职篮很感兴趣，而这种兴趣也不是与生俱来的，是通过不断的观看美职篮转播与各种平面媒体的宣传，以及姚明等明星球员的

5、影响而产生了兴趣。孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。那么就是说知、好、ofwork,relationships,needandpossibility,putqualityfirst."Improvestructure",referspartycarefully".IsamustadheretotheindividualabsorptionTheprincipleofthedevelopmentofamatureone,andstrictlyperformintheadmissionprocedure,topreventthePartymember乐，最

6、高境界是乐。也就是说最重要的是学生乐于去学习，他不把学习作为一个很痛苦的东西。中国教育协会会长顾明远说过：没有兴趣就没有学习。要真正让学生学习好，必须要有兴趣。没有学习兴趣不可能是真正的学习好。从课程标准可以看出：运动兴趣和运动习惯是促进学生学习和促进终身锻炼的一个前提。学生也只有感兴趣了才会去做，他不感兴趣的，你强迫他去做，他不可能真正的乐意投入其中，可以说运动兴趣是运动技能的前提。无论是教学内容还是教学方法都应该关注、培养学生兴趣，但运动兴趣绝不是为了迎合学生，更不是在课堂里搞乐子，让学生大笑一场而已。运动兴趣主要来自于运动后有成就感，对这项活动会产生一些心理

7、上的倾向，下次会想继续参与这项活动。还有认同感，学生在一个群体中学习，同伴给予充分的肯定，甚至是鼓励，这个是让学生参与活动的原因之一。还有学生在运动过程中能感悟、收获到很多东西。这些都对运动兴趣的产生有着直接的影响。在以往体育课教学的影响下，学生往往是喜欢体育而不喜欢体育课，所以在新课程背景下，我们要关注学生的运动兴趣。学生的兴趣在哪里？前面讲的成就感、认同感、有收获等是一个方面，另外成功是产生兴趣的重要原因之一。成功有两种理解。一是成功不一定意味着胜利。如跟自己不可能战胜的对手比赛，不一定没有成功感，成功有其个人的目标，超越了自我就是成功。第二，成功不意味着没有

8、挫折、没有