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1、冯恩洪教育魅力经典语(2008-08-1615:09:50)标签:评赛观赛 教育 校长 讲台 冯恩洪 最好的老师 合适的教育 刘香芝 教育经典 分类:教育教学 暑期培训,再次聆听了冯洪恩校长的专题报告,中国教育界素有“北魏南冯”之说,即“北有魏书生,南有冯恩洪。”可见冯先生在教育界特别是德育领域的地位。整个礼堂座无虚席,前后三个小时的报告生动幽默,见解独到,充满智慧……娓娓道来的话语里有着太多的引人思考的话题。值得花时间好好回味,让在场的老师享受了一场丰富的精神大餐。 教育的竞争实际是阅读的竞争。中国有阅读能力的人,人均每年读书4.
2、5册,韩国11册,日本60册,以色历64册。推而广之,看出教育的差异。 与快乐同行,从教师到校长。想要让学生尊敬你,就要走入学生的心中,把握每个学生的心理轨迹。对学生应该严而有爱、严而有序、严而有方、严而有格。因此帮助学生用非智力因素促进学生智力因素的发展。卓越不只是一种表现形式,也不代表全面优秀。 做老师就要做有思想的老师,做校长就要做有思想的校长。面对上好的课,总是反思有何改进的地方,永远追求最好的课是明天的课。拿企业文化的话来说没有最好,只有更好。企业要追求利益最大化,各生产要素的组合没有最好,只有更好。学校是公益性事业,是追
3、求人的全面发展。影响教学质量的六大要素:⑴学生的起点⑵教师的素质⑶教材⑷课程的设置⑸评价方法⑹设备、资金、保障条件。 当前,我们提出“全面发展”,已异化为全科发展,所有学校全在表彰总分全十名的学生。美国在追求强势智慧充分发展,俄罗斯追求最近发展区发展,他们是差异发展,而我们是全面发展。中国教育是哪壶不开提哪壶,应该是哪壶先开提哪壶。我们的教育应该是群星灿烂的。教育让强势更强还是让强势泯灭?教师要拥有讲台、珍惜讲台、研究讲台、发展讲台,最后才能我享受我的讲台。 教师要为有差异的学生提供合适的教育。知识从哪里来?直接知识:生活、社会;间
4、接知识:书本。可惜我们现在关闭了生活通道。建平学校有110多种校本课程,50多个学生社团。以国家课程为主,校本课程为辅。教师应该为有差异的学生提供合适的教学。学生可以走班制学英语、学数学,也可以进入校园网内网,内有老师15分钟的说课。学生听懂80℅以上最好,既产生自信,也产生求知欲。让每个学生的名字充满神圣和敬仰。让他们有自立意识、共生意识、科学态度、人文情怀、领袖风采。 冯校长结合“建平经验”,最后说到应该让“鸭子练游泳,兔子练长跑,老鹰学高飞”把个性发挥到极致。我们教育必须承认和尊重“差异”,每个学生在智能发展方面都存在差异,如何避
5、短扬长,教育应该做什么。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNo
6、rthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand 教书匠每天在重复着,这样让人厌倦。进入应用的知识才是力量,简单堆砌的知识不是力量。如果我们每天都思考,会发现每天都是新的。一个最好的老师不应该燃烧了自己照亮了别人,燃烧自己照亮别
7、人是奉献,是一种悲壮的美,但我们应该照亮别人也发展自己。 发展学生的强势智慧。“教育的真谛在于实现人的社会化与人的个性化的和谐发展”,冯恩洪建议学校去“发展学生的强势智慧”,打破“课程”与“时间”僵化的组合,减少“圈养”学生的时间,增加“放养”学生的时间。学校教育应以“圈养”为主、“放养”为辅,因为“圈养”出规范,“放养”出个性。 不能“一切为了学生”。“‘一切为了学生’,是这些年我们教育者都常说的一句话,我们认真反思一下,这句话对吗?全面吗?学生的发展是通过教师的劳动作为中介来实现的,难道教师不希望得到发展吗?校长不想得到发展吗?
8、”冯恩洪校长又一次提出了自己的质疑。 冯恩洪认为,学校里的一切如果都是为了实现学生的发展,而不关心教师的发展,不研究教师的发展,那么学生的发展就是“有限度的发展”。冯恩洪在安
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