§20.2 电生磁教案

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1、第二十章电与磁第二节磁生电1课时新授课单位：台儿庄区彭楼中学姓名：东长友使用日期：2014年2月20日【教学目标】知识与技能：1．认识电流的磁效应； 2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似过程与方法：1．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力； 2．通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。情感、态度与价值观：通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法

2、和技巧。【教学重点与难点】重点：奥斯特的实验；通电螺线管的磁场难点：通电螺线管的磁场及其应用【教学用具】教师用：多媒体课件、奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针学生用：通电螺线管、小磁针等。【教学过程】主要教学过程教学环节及内容教师活动学生活动设计意图20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(e

3、lectronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender一、创设情境引入新课【情境设置】1.将小磁针放在桌面上，让条行磁铁靠近小磁针，观察小磁针的指向有何变化？2.把小磁针放在导线的下方，给导线通电，观察小磁针的指向有何变化？【过渡】电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的联系呢？这一问题早在 1820 年丹麦伟大的物理学家奥

4、斯特在一次偶然的实验中就发现了电和磁之间是有联系的。 （板书──电生磁）学生观察回答：  发生偏转    学生观察 学生观察、讨论 直观的演示实验能调动学生的积极性，思考导线通电后为何能使磁针偏转。发现电生磁的物理学史，对学生进行科学世界观教育。二、探究新课释疑解惑（一）电流的磁效应（一）电流的磁效应 1．【奥斯特实验】（1）奥斯特是怎样做这个实验的呢？我们一起来看看视频吧！ 播放动画《奥斯特实验》（2）学生分组探究学习。引导学生重作奥斯特实验。   教师：分组指导，并提示学生注意：（1）学生观

5、察视频渗透转换的思想，培养创新能力20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender把小磁针放在桌上，将导

6、线平行架在小磁针的上方，然后把导线的两端接在电池的两极上.闭合开关，导线中有电流通过时，观察小磁针的转向是否改变？（2）断开开关，导线中无电流时，观察小磁针的转向是否改变？（3）再把接在电池上的导线两端对调一下，观察小磁针的转向是否改变？（4）由实验（1、2）你能得出什么结论？由实验（1、3）你能得出什么结论？【结论】通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关。2．电流的磁效应  引导学生小结：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫电流的磁效应。  学生按要求进行实验，记录

7、实验现象。发生偏转；回到原来位置；反向偏转；小组讨论分析交流总结：由实验（1、2）可知通电导 体周围存在磁场；由实验（1、3）可知磁场的方向与电流的方向有关。 培养学生的动手动脑能力。观察实验能力。根据实验现象分析归纳总结能力。认识电流的磁效应。（二）通电螺线管的磁场（二）通电螺线管的磁场 【问题设置】既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？怎样才能将这种较弱的磁场能够明显地显示出来，供我们加以应用呢？ 【总结】把导线绕成一圈一圈的螺线管状，各圈导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会

8、强得多，这样在生产生活中用途就大，下面我们也来制作一个螺线管。【探究1】：制作螺线管   1.教师演示螺线管的缠绕方法。   2.请同学们利用桌上的器材制作一个螺线管，比一比，看哪一个组绕得即快又好。  学生思考猜想： 可以增大电流大小；可以把导线变粗；让直导线集中起来绕成管状。小组制作螺线管学生展示制作的螺线管。两种绕法。体现猜想这一重要环节。从实践活动中获得感受和认识，便于理解掌握。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qiluc