20.2 电生磁

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1、《电生磁》教学设计山后学校李四营一、教学目标（一）知识与技能1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。2．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。3．会用安培定则判断通电螺线管的极性和通电螺线管的电流方向。（二）过程与方法1．观察体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。2．体验探究通电螺线管外部磁场的方向的过程。（三）情感态度与价值观通过“电生磁”现象，初步认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。二、教学重点、难点（一）教学重点1．通过奥斯特的实验认识电流的磁效应。2．通电螺线管外部磁场分布。（二）

2、教学难点：通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向的判断方法。三、教学准备通过虚拟实验软件演示奥斯特实验和通电螺线管的磁场实验，初步认识电与磁之间的联系，从而掌握“电生磁”现象和安培定则，培养学生探索科学的意识。四、教学过程1.复习提问，引入新课教师：上课之前，老师先向学生提出一个问题：怎样使一个铁钉具有磁性？学生：利用磁铁磁化，把它放在导线周围。教师演示：利用电磁铁吸引铁钉？分析还可怎么使铁钉具有磁性？引入新课：今天我们就来学习电能生磁的知识。教师板书：第三节电生磁2.探究新课，释疑解惑（1）探究奥斯特实验──通电导体周围有磁场　　教师：利用虚拟软件进行探究，验

3、证前面的猜想。　　教师：同学们观察到了什么现象？这个实验说明了什么问题？学生甲：通电，小磁针偏转；断电，小磁针不偏转。说明通电导线周围有磁场。学生乙：改变导线中的电流方向，小磁针偏转方向也改变。说明磁场方向与电流方向有关。教师：大家归纳的非常好，这就是电流的磁效应。教师板书：（一）电流的磁效应1.通电导线周围有磁场2.磁场的方向跟电流方向有关　　教师：在实际生活中我们用什么办法来增强通电导体的磁场呢？（出示螺线管实物）（2）通电螺线管外部磁场的分布情况教师：我们已经知道通电导线周围有磁场，它的磁场与前面学习过的哪种磁体的磁场相似呢？你用什么办法来证明你的猜想？教师板

4、书：（二）通电螺线管的磁场学生甲：在通电螺线管周围放置小磁针学生乙：在通电螺线管周围撒铁屑教师：利用虚拟软件进行探究，将过程和结果投影到银幕。　　教师：通电螺线管外部的磁场与什么磁体的磁场相似？学生：条形磁体。教师板书：1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。　　（3）通电螺线管的极性与电流方向的关系　　教师：如何改变螺线管的极性？　　学生：在电路不变的情况下，将螺线管掉头，看看螺线管中哪些因素发生了变化？或将电源两极对调。（4）安培定则教师：我们知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，有什么样的关系？我们能不能找到一种判定的方法呢？　教师：伟大的物

5、理学家安培通过实践发现在我们的右手上找到了规律，人们为了纪念他，把他总结的规律规定为安培定则。下面我们来一起学习一下吧。教师：利用虚拟软件探究通电螺线管的极性和电流方向的关系。学生：讨论判断方法。教师板书：（三）安培定则用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。（并教会学生安培定则12字口诀：出右手，看流向，弯四指，拇指北。）课堂练习：教师出示练习，及时巩固所学知识，引导学生灵活使用安培定则，学会判断通电螺线管极性和电流方向的方法。小结：学生小结，教师补充。①今天你收获了什么知识？【帮助学生回顾知识，培养学生学习归纳能力

6、和及时复习的好习惯】②布置作业：同步解析95页，6、7、8题。