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1、小学英语课堂有效教学问题研究摘要：课堂教学是学校实施素质教育的主要阵地，要取得良好的教学教育效果，不仅要确立与素质教育要求相适应的教学目标、教学原则，最根本的就是要采用与教学原则相适应的教学方法；课堂教学是学校教学活动的基本形式，作为一名老师，应该十分重视课堂教学效果。关键词：小学英语；课堂教学；有效教学《英语课程标准》强调:学生是学习和发展的主体。基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,从而树立学生学习英语的自信心。这从客观上要求教师有效地改进教学行为,树立教学的有
2、效性理念,让英语教学更加关注学生内化英语知识,体验英语学习的乐趣以及提高学生可持续发展的英语课堂的效益。[1]随着科学技术的发展，现代教育技术在课堂教学中的运用，学生的学习方式发生改变，教学关系和师生关系也随之发生了革命性变化。课堂教学在教学目标，课堂组织形式，课堂环境，课堂教学的价值等方面发生巨大的改变。由此，出现了许多课堂教学模式，互动，自助，探究，激发兴趣等等。而实际观察、分析得知，教学没注重实际效果不佳，学生基础知识不扎实，只是关注课堂教学的新形式。在此形式下，有效课堂教学尤为重要。小学有效课堂教学研究，能促使教师从教学自身出
3、发，从学生自身出发，从教师自身出发，探究切实有效的小学英语课堂教学方法和教学策略，促进学生学习方式的转变，促进小学教师自身专业的成长。新课程的前面推进，小学英语教师积极尝试以活动为中心,以任务为主线的课堂教学模式。然而,不少教师在设计教学活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性,却忽视了活动的有效性,从而导致活动流于形式。小学英语课堂有效教学是一个亟待解决的问题，如何设计一堂有效的课堂是我们继续解决的问题，在现有条件下，我们积极搜寻学习背后的主要动力源泉——学生，几学习的引导者，激发者——教师，明晰研究问题跟探讨行之有效的小学英语课堂
4、教学方法。从而总结出适合小学英语一线教师的有效课堂策略!一、有效教学的概念1、从教师实践的角度看有的研究者认为,对效果有显著影响的教学特征有:通过教师的教学,学生的能力得到提高;教师的教学表达清楚;教师有自己的教学风格和特点;教师对教学工作认真负责;教师教学重点难点突出;教师激发学生的学习兴趣和主动性六项特征。而且他们认为对教学工作认真负责是衡量教师教学工作的最基本最重要的特征。[2]有的研究者认为有效教学教师应该具有以下特征:努力给予学生以广博深厚的文化浸染;能够真切地关照学生的生活世界;重视教学过程;教师的讲授具有鲜明的方法论意识
5、。[3]也有研究者认为,有效教学的最主要、最基本特征是教学清楚明了、充分地准备和科学而合理地组织教学、教学中关注学生并与学生合作、教学促进学生进一步发展、富有教学热情。[4]2、从学生发展的角度看新课程背景下清晰地告诉我们:有效教学的核心内容应该是“以学生发展为本”、“为了每一位学生的发展”。有效教学的课堂上,学生的全面、和谐、自主的发展应该得到教师的充分关注。深入地考虑学生的个性差异、充分发挥学生的主体地位,引导学生自主、合作、探究学习;教师与学生、学生与学生之间平等多向互动;为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障;使学
6、习者形成对知识真正的理解;关注学习者对自己以及他人学习的反思;让学生获得对学习的积极的情感体验。[5]学生是活的教学对象，而不是接受知识的容器。因此，我们教师在知识传递的同时还应注重学生学习和获取新知识能力的培养。所以判断学习和教学的有效性，不能只看学生考试分数的高低，还要判断学生在一定时间内掌握学习获取知识的方法，学生能力的培养，所学知识对他们终身发展的影响。在知识的掌握过程中，注重学生的思维方式，解决问题的过程和方式，旨在培养学生的非智力因素和终身学习的能力，促进学生的长远发展。二、有效教学的标准新课程关于有效教学的标准也包含五方
7、面的内容(1)有效教学关于学生的进步或发展。(2)有效教学关注教学效益,要求教师有时间与效益的观念。(3)有效教学更多地关注可测性或量化。(4)有效教学需要教师具备反思意识,要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为,持续地追问自己如何做到有效、如何做到高效。(5)教师应确立有效教学是一套策略。高效的教学就是学生获得充分发展。[6]通过对有效教学标准的研究，我认为课堂教学活动中，一线教师应该关注以下三个方面：1、学生是否全员参与绝大多数的教师尤其是年轻教师都会有这样的经历:课上教师满怀激情地提出了一个问题或者一个话题,期盼下面的学生能
8、踊跃地发言时,却发现下面有的学生是若有所思的看着自己,有的学生是面面相,甚至还有的学生是无动于衷。最后只能是教师在再三启发无果的情况下,自说自话地把自己准备师生互动的内容讲完。分析原因,一是教师授课能力不强,导致学生不能
