31鉴赏评论 杨照辉

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1、课题：鉴赏·评论《海明威的对话艺术》<巴尔扎克作品、《水浒》《红楼梦》的对话艺术>（2课时）课型：新授课上课日期：2013年1月5---6日作者姓名：杨照辉单位：枣庄市峄城区吴林中学locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomiss

2、edfatal,whennightcame鉴赏·评论海明威的对话艺术巴尔扎克作品、《水浒》《红楼梦》的对话艺术（2课时）课前预习1、写出阅读本文时遇到的生字词并注音。2、阅读课文，画出文章的关键语句，明确两篇文章的主要理论、观点。3、积累有关海明威、巴尔扎克的文学常识，简单了解他们作品的艺术风格。相关课程标准：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”学习目标1、了解中外作家关于对话艺术的理论阐释。2、运用海明威和鲁迅的理论鉴赏评论本单元小说的人物对话。3、根据《海明威的对话艺术》的

3、有关观点，分析《山地回忆》和《永别了，武器（结尾）》对话的异同。评价任务1、理解两篇文章的主要观点。2、运用《海明威的对话艺术》的潜台词理论评点本单元作品中的一些对话。3、运用鲁迅关于对话艺术的理论，分析本单元作品中人物的个性特点，推想他们的外在形态。教学过程第一课时《海明威的对话艺术》一、导入新课本单元我们已经学习了三篇小说作品，欣赏了文章中人物精彩的对话艺术。今天，我们将鉴赏两篇短论——召晨的《海明威的对话艺术》和鲁迅的《巴尔扎克作品、〈水浒〉、〈红楼梦〉的对话艺术》，它们都是从理论的角度，阐述了小说对话艺术的奥妙。我们要领会他们

4、的观点，并尝试着用这些观点对本单元的课文进行鉴赏评点。二、检查预习，解决字词1、学生相互交流字词识记2、海明威简介。海明威：locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame美国小说家。19

5、54年度的诺贝尔文学奖获得者。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾参加第一次世界大战，长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，终用猎枪自杀。他的早期长篇小说《太阳照样升起》（1927）、《永别了，武器》（1927）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观，为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象（剧本《第五纵队》1938），长篇小说《丧钟为谁而鸣》（1940）。50年代后，他继续发展20年代短篇小说《打不败的人》和《五万

6、大洋》的宁折不弯主题，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》1950）。在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。3、文体介绍。本文是一篇文艺随笔。随笔是一种议论文，但写法比较自由，不拘于议论文的系统性和严密性，有想法的地方就多说，没有感想的地方就少说，甚至留下空白。随意自由的行文也自有一种趣味。三、探究、鉴赏课文1、提问：《海明威的对话艺术》的主要观点是什么？（学生再次快速阅读课文，用笔画

7、出文中表示观点的关键语句，归纳整理。各小组派代表发言，教师适时给予点拨、评价。）明确：（1）指出海的作品只提供线索，极力不让人物说出自己内心的心情，让读者自己去想像。（2）指出其作品省略背景交代和外在动作，但又为对话所暗示，此大空白和强暗示正为海之对话艺术特点。（3）指出其作品在平静的对话语气中掩盖着内心强烈的大幅度动作。（4）以上所构成的海之不动声色的“冰山风格”式对话产生了世界性影响。（5）举例说明没有任何心口误差的对话，即没有潜台词、潜对话的对话为现代小说所不提倡。2、提问：你同意文中关于《永别了，武器（结尾）》的鉴赏意见吗？明

8、确：本文作者抓住了一个微观的文本，对观点进行分析。但不是流于在表面现象上滑行，而能深刻地揭示出文本背后的奥秘。那么，如何才能做到把躲藏着的矛盾揭示出来呢？办法之一是还原，本来应该那样，现在却这样。办法之二是比较和想像，想