《动物的卵》说课稿

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1、教科版小学科学四（下）第二单元第6课《动物的卵》说课稿尊敬的领导、老师：大家好！我是来自龙岗区沙西小学的李春云，我说课的内容是教科版小学科学四年级下册第二单元《新的生命》的第六课《动物的卵》，下面我就从以下5个方面作一个简要的概述：一、说教材（一）教材分析和教学内容原教材编写采用的是典型个案研究法，即由动物的卵→鸟类的卵→鸡蛋→“生”和“熟”鸡蛋→小鸡的孵化。学习内容容量大，一个课时难以完成。基于“课堂瘦身”的考虑，基于科学课堂教学“一英寸宽、一英里深”的构想，把教材中原有对“各种动物的卵有什么相同和不同”的观察作为后续研究，不在课堂上铺开

2、。至于“小鸡孵化过程的条件”这一课后探究借助小鸡孵化器变抽象为直观，提高可操作性。（二） 教学目标和重难点1.科学概念鸡蛋的结构特点为新生命发育生长提供条件。2.过程与方法观察鸡蛋的结构特点，推测鸡蛋各部分在新生命发育过程中的作用，再通过科学阅读验证推测。3.情感、态度、价值观乐于探究动物繁殖的奥秘，对生命的诞生有奇妙的感觉。重点：鸡蛋的结构及其对生命的意义难点：观察发现蛋黄上的胚胎，并逐步形成胚胎能发育成小鸡的认识二、说教法（一）学情分析鸡蛋哪个部分发育成小鸡？学生是很模糊的。大部分学生认为小鸡是由蛋黄发育而来的，蛋清是提供营养，至于较抽

3、象的胚，学生很难与小鸡建立联系。还有少部分学生认为蛋黄被小鸡吸入体内成为内脏，而蛋清发育成小鸡的外皮。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame（二）理念与模式针对学生这一探究难点，本课：

4、1．阶段性地进行科学阅读，有效解决认知冲突2.运用比对思维，实现科学概念的构建（三）教学准备而材料准备方面体现了：依次呈现的原则。鸡蛋的外部观察（受精生鸡蛋、放大镜、强光手电筒）；鸡蛋的内部观察（托盘、透明小碗、镊子、抹布）；固化的鸡蛋结构观察（对剖切开的熟鸡蛋）。三、说教学程序为了达到预设目标，本课安排了以下三个教学环节，首先是：（一）课堂导入课件播放动物的卵视频激发兴趣，带着问题进入课堂。鸡蛋是怎样变成小鸡？小鸡在孵化过程中怎么呼吸？吃些什么东西呢？（二）观察鸡蛋的结构1.了解学生的前概念儿童的科学前概念是至关重要的，因为它是建构新知识

5、的基础。因此，课堂第一项活动是让学生回忆鸡蛋由哪几部分组成。（学生情况）2.观察鸡蛋的结构特点：长时间连续的探究先指导观察顺序：从外部至内部；为了让课堂更为高效，教师直接指导了打鸡蛋的方法。其他的操作要领和注意事项均作为“实验提示”告知学生。这样，把更多的时间给予学生，和更有利于学生观察到完整的鸡蛋内部结构。3．学生开始实验探究（实验时间：15分钟）对于观察的难点一：气室，利用了切开的熟鸡蛋进行对比，学生发现鸡蛋大的一头有空隙，猜测这是气室。至于难点二：胚的观察，在实验前先让每一位学生画已认识的鸡蛋结构，了解学生的前概念（大部分不知道有胚）

6、。再进行探究实验，在巡视实验中，教师对较难发现的胚加以指导，这时较多学生画的蛋黄上标注出了一个小白点。随后，教师通过提问：你有哪些新发现？把问题聚焦到小鸡生命的起源——胚胎上，这也就与“繁殖”这一核心概念联系起来。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayon

7、ets,duetomissedfatal,whennightcame4.汇报交流先实验提示，收拾材料，整理记录表，准备交流汇报。请从外至内介绍鸡蛋的结构特点，有哪些新发现？生精彩的发言（）最后小结：张贴鸡蛋的结构图。（三）推测并验证小鸡是由哪部分发育形成的?推测理由是什么？小鸡在孵化过程中是怎么呼吸？它吃什么？学生交流汇报。在整个推测和寻找证据环节，学生学习的热情很高，全班的学生都投入到讨论交流活动中，学生对同学提出的各种观点进行互相评价，并从评价中产生自省和超越的愿望。随后运用文本材料进行科学阅读，较好地从学生单纯的过程性体验和教师一味的

8、知识灌输转移到对可迁移的科学概念的深层理解上，有效解决了认知冲突。（四）课后探究40分钟很快就过去了，但是学生对“新的生命”的探究还意犹未尽。这时鸡蛋孵化器的出示，把课堂探究延伸