宁波市2016年度教育科学规划课题优秀成果活页评审表

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1、宁波市2016年度教育科学规划课题优秀成果活页评审表评审序号总分专家签名课题名称：农村中小学多领域体验式衔接教育的研究中小学长期以来，教学相对独立、管理基本封闭，造成了非九年一贯制中小学教学的严重脱节现象。并且其教育目标不同，教学思想不一致，使得学生初中一入学很难适应。为了当地人口稳定及农村经济发展，以及农村区域规划和稳步发展，也为了教育的一致目标和全镇中小学教育的双赢，课题组开展了以建立农村中小学教育“交互衔接、全面体验、平稳渐进、共生共荣”的主体式推进策略；提高农村中小学学生“自助体验、自觉适应、自信向上、自主

2、发展”的主题式核心素养；优化农村中小学教育“社会支持、家校共育、师生和谐、生生相长”的主流式互惠效应为目的的农村中小学多领域体验式衔接教育的研究。一、研究内容为促使小学六年级学生能够平稳、顺利过渡到初中学习生活中去，农村中小学多领域体验式衔接教育涵盖了心智衔接、课程衔接、方式衔接、机制衔接等四个方面（如下图）内容，主要以体验性活动开展。农村中小学多领域体验式衔接教育心智衔接课程衔接方式衔接机制衔接育人目标教学观念校园氛围课堂结构自我认知人际关系基本课程拓展课程综合课程个性课程实践课程学习内涵学习能力学习习惯学习方法

3、教学评价家校联系师源性生源性他源性网络性（一）心智衔接1.育人目标的体验式铆接。观名人故居，说名人故事，立学习目标，学名人品质；开展“无手”活动,体验无手情况下叠被、画画、写字、穿衣等，培养学生抗挫能力；主动探索，绘制校园地图，达到熟悉环境，适应环境的目的；启动学生的自信德育、自信智育等育人模式。—7—2.教学观念的体验式对接。参与集体管理，培养学生组织能力，实现自我约束；发现自己和他人的优点，增强竞争意识和合作意识；结合农村地域特点，拓宽课程资源，以学生和学习为中心，实现开放教育。3.校园氛围的体验式壤接。举办校

4、园书香节，倡导中小学生共同研读一本书，浸润书香文化；举行学习展示，开展名人特色班级创建，倡导文明礼仪互相提升；走出校园，弘扬民俗，布置校园文化，参与非遗文化的传承。4.课堂结构的体验式邻接。提早分次进入初中体验学习，模拟编班、分组、生活，编制课表，预置学习、小组合作、课堂展示、拓展延伸，进行生态式，合作式，流程式，自助式的课堂结构邻接。5.自我认知的体验式桥接。进行青春期讲座，帮助学生顺利度过发育期和叛逆期；正向语句描述建立自信，了解自己的气质，负责自己的行为，应对自己的压力。从认识自我开始，调节自我，进而发展自我

5、。6.人际关系的体验式联接。师生关系联接的“破冰活动”，建立良好的师生关系和新伙伴关系；开展“你画我猜”，实现小组合作，建立小组间友谊；利用“情景剧”表演等方式，掌握男女生交往的注意事项，把握异性交往关系联接。（二）课程衔接1.基本课程的体验式承接。开展语文、数学、英语、科学等学科的衔接；中学老师送教，中小学同课异构，拓宽教学内容，改变教学方式，加强研讨反思，力求在教学内容、方法、学习习惯等方面衔接，提早适应初中课堂，提高学科学习效率。2.拓展课程的体验式转接。通过中小学书法课程，版画课程，竹编课程，棋类课程等各学

6、校的特色课程，开展校际艺术展览，学生互动体验，共同进步，提高师生的艺术修养。3.综合课程的体验式拼接。各校围绕“名人乡土文化”开展实践活动，共同挖掘名人教育校本课程。了解基本救护，进行急救演练。利用各种形式、开展心理健康教育，使中小学平稳过渡。4.个性课程的体验式应接。加强体育特长生训练，跑出××风采；加强艺术熏陶，创建合唱、舞蹈、素描等社团活动；加强科技创新，把小制作带入初中课堂；利用好山水风景，让中小学生共同参与写生。5.实践课程的体验式驳接。—7—暑假，中小学教师共入课堂，实现基础学科的有序驳接；初二学生带领

7、初一新生参观校园、介绍经验，完成生活能力顺利驳接；做好青春期健康教育，以及少先队与共青团的衔接，使得学生阳光、健康、积极向上。（三）方式衔接1.学习内涵的体验式熔接。引导小学生在学习习惯、课程意识，较快跟上初中思维，感受初中学识的量变，进行思维方式的转变；走进学生的情感世界，引导学生正确认识和评价自己，树立正确的学习态度，明确努力的方向，达到德育的自束境界。2.学习能力的体验式递接。语言能力，强调语感；预习能力，在于准备；提问能力，敢于质疑；评价能力，关注过程，这些都需要在特定的环境中生成，交接，提升。3.学习习惯

8、的体验式剪接。培养良好的学习习惯，学会倾听，拥有正确、规范的书写姿势，培养学生阅读习惯，记录生活中的思考。4.学习方法的体验式嫁接。打破局限，学会独立、创造性、批判性地思考问题；根据个性才能进行合作学习，共同完成任务；向他人请教，吸取经验或教训，取长补短。5.教学评价的体验式焊接。做好自我评价和师生评价；家长对孩子建立个人成长档案；社会各部门对学生的社会活动