宁波市2016年度教育科学规划课题优秀成果活页评审表

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1、宁波市2016年度教育科学规划课题优秀成果活页评审表评审序号总分专家签名课题名称：小学美术课程一体化实施研究1.研究主要内容;2.研究成效;3.成果创新性（限5000字以内，图表格式不算字数）。美术课程具有开放性、多元化的特点。基础性课程，拓展性课程，研究性课程以及在“互联网+”产生的“慕课”、电子书包、虚拟交互课堂，智能移动等形成的“云”课程等，课程形态层出不穷，给美术教师带来了巨大的困惑与严峻的挑战。一体化课程实施相对小学美术课程的“碎片化”，是连续性、结构性、系统性的课程实践，以理解课程、设计课程、实践课程、评价课程，达成课程发展为根本目标，提升课程品质、发

2、展学生的学业成就、促进教师的专业成长、革新学校课程文化。一、研究主要内容一体化课程实施，通过基础性课程和拓展性课程的整合，把美术教学置于“课程”的视域下进行思考，切实改变“课程标准涉及到的内容教师就教,课程标准没有涉及到的内容教师就不教”的现象，要求教师“像专家一样”整体地思考标准、教材、教学与评价的一致性，并且在自己的专业权力范围内作出正确的课程决定，对“基于教师经验的教学”“基于学生已有认知的教学”“基于教科书的教学”以及“基于课程标准的教学”进行实践与探索，从而达成“课程标准、教材、教学、评价与总结”的一体化，实现从忠实执行课程向自觉创生课程转变，最终为教师

3、的专业成长提供支撑。基于教科书基于教师经验课堂教学价值取向课程实施任务拓展性课程基础性课程美术教学实施办法视觉感受式综合探索式专题研究式自主交流式单元组合式拓展延伸式作品演示式基于学生现有认知小学美术课程一体化实施基于课程标准（一）美术课程设计：框架、内容、资源一体化构建1．核心素养体系下的课程框架设计课程架构作为课程实施的顶层设计，主要包含以下三个方面：第一，美术核心素养是课程的终极目标；第二，核心素养是一个由外到内、由浅入深的“一体化”的整体，核心是人格，中间层次是情感，接着是文化，最外是技能。第三，课程构建一体化，基础课程、拓展性课程和研究性课程在“应用主题

4、”下实现“一体化”。图1小学美术“一体化”课程框架“一体化”美术核心素养不同类型美术课程“一体化”2．应用主题统领下的课程内容整合国家基础课程与自主开发的拓展课程内容、研究性课程内容在“应用主题”的统领下，立足学校实际和学生需求，打破各类课程内容“碎片化”，进行有效整合，走向“一体化”，分别是“生活、文化、公益、科幻”四个主题单元，8大应用主题，32个课程内容。应用主题主题分类小学美术“一体化”课程内容生活校园生活校园节日装点校园点赞校园小画笔画校园社会生活我爱我家我的吃住行我爱动植物我爱家乡文化校园文化畅想艺术节我的作品我做主师生同乐园学习天地传统文化家乡的文化

5、保护文物在行动传承传统艺我为家乡献一计公益环境保护护绿爱绿爱水节水爱护环境关爱小生命美化家园用美育美爱护地球村设计美好生活赞美新风尚科幻科技生活幻想宇宙奇思妙想畅想未来我们的新生活创玩世界探索新材料玩出新感觉我玩新画法秀秀时尚3．本土文化融合下的课程资源开发在美术课程的一体化实施过程中，以融合本土文化为突破口，充分利用当地的自然、人文景观，将独特的地域优势转化为丰富的美术课程资源。一方面增加了美术教育的内容，有助于激发学生学习兴趣，提高美术教育质量，另一方面对本土文化的保护、传承和发展具有一定重要意义。序号课题目录本土文化开发方式1《家乡的古塔》天封塔拓展延伸2《

6、中国的文化与自然世界遗产》它山堰拓展延伸3《悠悠老街》南塘老街单元组合4《画家故居》塘溪沙耆故居专题研究5《家乡的桥》鄞江廊桥自主学习6《彩蝶飞飞》昆虫博物馆、梁祝文化公园单元组合7《小小设计师》奉化红帮博物馆自主学习（二）美术课程实践：教学、应用、研究一体化推进1．美术基础课程与美术拓展课程的一体化（1）以主题为创生点，单元式学习。在一课一主题的国家课程的基础上，结合学校实情和学生发展需求，根据应用主题设计单元式学习方案，联通美术学习的四个领域，加强课堂学习的纵向深度。学习领域行动策略课例研究造型·表现有的放矢，体验趣味《蔬果里的秘密》设计·应用鼓励创新，大胆设

7、计《剪雪花》欣赏·评述畅所欲言，全面赏析《秦始皇陵兵马俑》综合·探索联系学科，挖掘价值《青花瓷》（2）以资源为契合点，专题式探寻。国家课程标准中倡导拓展校外美术教学的资源，开展多种形式的美术教育活动，以资源为契合点，开展课内教学与课外活动的专题式探寻，拓展课堂学习的横向宽度。资源类别行动策略课例研究遗落丟逝寻求资源，尝试技法《江南民居》亟待保护依托资源，探寻文化《小小服装设计师》生活常见活用资源，拓展视野《卵石彩泥》地域特色凸显资源，提升素养《彩蝶飞飞》（3）以文化为融合点，立体式链接。在广泛的文化情境中学习美术始终是美术课程改革的坚持方向，关注地方文化、校园文化

8、，以文化为