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1、中学化学实施研究性教学的策略探讨作者：叶佩玉文章来源：《化学教育》，2004年第3期点击数：34更新时间：2007-1-14摘要：中学化学实施研究性教学是科学教育本质的要求。本文阐述了作者在实施研究性教学过程中对科学的教学策略的一些研究和实践结果。 关键词：研究性教学研究性学习“研究性学习”从20世纪80年代末以来已成为国际教育界普遍推崇和实施的全新的课程形态。“研究性学习”可以在专门的研究性课程中进行，也可以在再现性课程中进行，课堂教学属于后者。在再现性课程中引进研究性学习——在传授知识的同时重视发展学生的思维，培养学生的创新意识、科学态度
2、与科学精神，这种学科教学活动称为“研究性教学”。1 中学化学实施研究性教学的优势和问题locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame化学与社会发展的各种需求和人类生活的方方面面息息相关。科学不仅是
3、系统的知识体系，更是一种探究活动。美国科学教育家拉尔费·马丁(Ｒａｌｐｈ·Ｅ·Ｍａｒｔｉｎ)等曾指出:科学教育应有3个方面的内涵，即科学知识(ＳｃｉｅｎｃｅＫｎｏｗｌｅｄｇｅ)、科学过程能力(ＳｃｉｅｎｃｅＰｒｏｃｅｓｓＳｋｉｌｌ)和科学态度(ＳｃｉｅｎｃｅＡｔｔｉｔｕｄｅ)。可见在化学教学中把研究性的探究活动作为主要教学方式既是科学教育本质的要求，也是大有可为的。化学教学以化学实验为主要渠道，为学生提供正确认识事物及其变化规律的实证，更以其形形色色、瞬息万变的现象展示生动的魅力和丰富的内涵来吸引广大学生。几乎百分之百的学生喜爱化学实验，并喜爱
4、自己动手做实验，这种兴趣无疑是他们开展研究性学习的重要动力源。实验又恰是青年学生学习生活中十分重要的一种实践活动。化学实验中有不少可以让学生亲身体验化学知识、定律、原理的形成和发展过程的题材。化学实验一方面从宏观物质之间的反应来探索微观世界的奥秘，另一方面又从实验的多种影响因素激发学生去就有关问题展开探讨、研究。这些问题为化学教学开展研究性学习提供了丰富的素材。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1o
5、fwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame我国传统的文化和教育是以教师权威性地传授书本知识和学生被动接受、机械记忆为特色的，明显存在着重知识的系统灌输、轻知识的自我建构和探究;重理论、轻实践，过分重视科学事实和结果的传授、忽视了方法过程及态度价值观的教育;过分强调统一、抑制了学生个性的发展等一系列问题，使得我们的学生善于模仿熟记而很少有自己的思想，习惯于接受而想不到也不会去研
6、究问题。广大教师熟悉和习惯的仍然是多年传承下来的传授式教学。广大家长看重的依旧是书面考核的学习评价方式——分数。因此，要在化学课堂教学中真正实施研究性教学仍面临着很大的挑战，除了需要加强学习、不断更新教师的教育观念之外，还需要潜心研究实施研究性教学的策略和方法，并在实践中不断完善和提高。2 中学化学实施研究性教学的策略和实践人的创新精神与实践能力是由扎实的基础知识、娴熟的基本技能、强的创新意识以及必备的创造发明技法构成的。我国的“研究性教学”locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocu
7、sedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame首先要集中解决的问题是如何彻底改变学生的学习方式，增强他们的创新意识。如果要求我们的学生能一下子转变自己的观念和习惯，马上进入研究性学习的角色是不现实的。若能在所教学生的学识水平、学习能力、思想方法实际与创新人才必备的素质之间寻找到合适的教学平台，就能帮
8、助他们沿着科学的教学台阶拾级而上，“跳一跳，摘果子”，真正学会自主学习、独立研究、高效率地完成特定的学习任务。为此我将教学策略设计成以下的“三台阶渐进
