2011年河北高等教育学

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1、高等教育学第一章高等教育与高等教育学1.高等教育概念及其特征高等教育是建立在完全中等教育基础上的教育；是由各类高等教育机构提供的教育；是培养高级专门人才的教育。基本特征：1是分专业和分层次的高级教育活动2通过培养人才为社会服务3高等教育的功能不断扩展（只培养专门高级人才逐步向科学研究和社会服务等方向发展）2.我国近现代高等教育兴起（1）清朝末年，以学习西方先进科技和政治经济改革为主要内容的洋务运动和戊戌变法运动的先后兴起，我国古代高等教育开始向近现代高等教育发展。（2）两次鸦片战争后，洋务派主张利用学习西方先

2、进科学技术来维护清朝统治，主张学习外语和西方先进技术，1862年，设立了京师同文馆。（3）戊戌变法其间我国开始出现真正的新式大学，随着天津中西学堂头等学堂、南洋公学上院和京师大学堂的先后创办，我国近代大学开始诞生。宋朝，书院作为一种教育制度正式形成并开始盛行。近现代高等教育起源于清末的洋务学堂，代表人物梁启超，京师同文馆是我国近现代第一所高等教育学堂。卢沟桥事变后，北京大学、清华大学、南开大学西迁昆明，改称国立西南联合大学。1994年国务院提出实施“211工程”，面向21世纪，重点建设100所左右的高等学校和

3、一批重点学科。1998年5月，江泽民在北京大学百年校庆上提出“为实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”从1999年到2006年底，分批将34所国内知名高校列为国家跨世纪重点建设的高水平大学，成为“985工程”。“国家示范性高等职业院校建设计划”。2007年，中央财政投入25亿实施本科教学改革项目—“质量工程”。700多所本科院校3.高等教育学的研究对象及特殊性：是研究高等教育的特殊问题、揭示高等教育基本规律的科学。高等教育的特殊性是相对于其他教育活动所具有的特殊情形，体现在：1高等教育活动的

4、性质和任务具有特殊性（是分专业和分层次的高等教育，不仅要高、专，还要考虑如何处理好通识教育和专业教育关系，如何培养人的创新精神，实践能力和可持续发展能力等）2高等学校的教师行为和活动具有特殊性（具有更强的学术性和专业性，教学具有创新性，科学研究）3高等学校学生具有特殊性（大学生的学习活动和自我发展影响学校的教育、教学和管理，主体意识明显增强）4高等学校职能具有特殊性（教育教学、科学研究、社会服务职能及社会文化引领作用）4.学习研究高等教育学的意义：1有助于高校教师系统了解高等教育2有助于提高高校教师的教书育人

5、水平3有助于高校教师从事教育教学改革和研究4有助于高校教师的专业化发展第二章高等教育目的（影响目的制定的要素，我国现全面发展的教育目的）1.我国教育方针：2007年十七大报告坚持育人为本、德育为先、实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义的建设者和接班人2.高等教育目的是各级各类高等教育的总目标，是教育目的在高等教育阶段的具体体现，反映高等教育对所培养人才的基本规格和质量的要求，集中体现了一定历史时期一个国家的社会政治、经济、文化发展等对高等教育的要求。《教育法》规定我国高等教育目的：

6、高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。3.全面理解我国的高等教育目的：1）注重大学生的德智体美全面发展2）注重培养创新精神和实践能力3）注重培养社会主义建设者和接班人4.高等教育目的作用：高等教育目的是高等教育活动的起点和归宿，它贯穿于高等教育活动的全过程，对高等教育具有指导意义。高等教育目的作用：导向作用、调控、激励、评价作用5.高等教育目的体系：1高等学校的培养目标（分为科类目标与层次目标）（2）专业培

7、养目标（基本内容包括培养方向、使用规格和相应的质量要求）（3）课程目标（1实现本专业培养目标所要建构的课程体系，2每一门课程所要达到的预期结果）三个层次构成6.教育法对各层次高等教育业务要求:根据《中华人民共和国教育法》，专科教育以培养职业技能型专门人才为主要目标，使学生养成从事本专业实际工作的基本技能和初步能力；本科教育以培养应用型专门人才为主要目标，同时具备从事本专业研究工作的初步能力；研究生教育以培养学术的精英人才为主要目标。硕士生教育应当使学生掌握本学科扎实的基础理论、系统的专业知识与技能，以及从事本

8、专业实际工作和科学研究工作的能力。博士生教育则强调学生具备独立从事本学科创造性科学研究工作的和实际工作的能力。7.实现高等教育目的途径：即教学工作、科研训练和社会实践。（1）教学工作是最基本的途径，教学是教育领域中最重要的活动。一方面，高等学校的教育是通过多种形式的活动进行的，但是进行最多的是教学活动；另一方面，高等教育的目的是培养德智体美全面发展的专门人才，高等学校教学的直接目的也是促进学生德智体