2010年课堂教学比赛活动总结

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1、2010年课堂教学比赛活动总结课堂教学是教学工作的中心环节，也是学校工作的重中之重，更是教师展示才能的良好舞台。学校在2010年11月24日至12月2日进行了教师课堂教学比赛活动，促进新课程理念在教学中的贯彻与落实，促进教师之间的交流，提供给教师们一个学习、交流、展示自我的平台，达到了互通、互动、教学相长的目的。根据此项活动的开展情况，学校领导小组反馈总结为一句话：有成绩，有问题，今后更需努力。一、参加的范围：共有18为教师参加了本次讲课比赛活动。占全校教师总数的56%（王怀君老师因为操场被占、钟锡兰参加省骨干教师培训未参加）。二、比

2、赛结果：根据“2010年课堂教学比赛活动实施方案”，按照“学生评价”*0.2+“教师评价”*0.3+“评委评价”*0.5＝最终得分的计分办法。按最终得分评选出岳鸿平、孙呈斌、梁斌、孙东明、刘仲华、刘莉6人为“柳泉中学2010年度课堂教学能手”，并作为申报“柳泉中学骨干教师”、“柳泉中学学科带头人”、“柳泉中学教学新秀”的推荐对象。三、主要成绩：1、讲课教师个人素质都比较高，准备工作充分。课堂语言生动、优美，教师教态自然，能熟练使用多媒体课件；教学所用资料丰富。2、态度认真。所有参赛的18名教师都进行了认真的设计，虽然课的质量有高低，但

3、是能够明显的看出教师“认真设计”的痕迹，把评比当作了一次展示和提高。3、课堂活动设计具有趣味性和多样性，能紧密联系生活实际。   maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYib

4、intravelneeds.Bus3有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。这次活动中，大部分老师能根据所教内容设计出有趣味性的活动，创设丰富多彩的教学情景，引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生学习的积极性。比如岳鸿平老师在数学课堂采用了实物购买的方式引出问题，学生把自己的东西带到课堂上来，并在活动过程中熟练运用了所学知识。刘仲华老师设计的电功率与时间、电流、电压的试验活动，课堂气氛非常活跃，学生的积极性非常高。这样，学生就能从被动接

5、受转化为主动参与，由“要我学”转变到“我要学”。4、课堂教学设计都充分运用了现代教学手段。   所有老师都通过多媒体课件给学生带来了新感受，比如英语刘风萍、王玭、钟晓淑、王迎霞老师通过展示各种图片和视频，充分调动了学生的每一根神经，引起学生的兴趣。语文孙东明、孙呈斌、魏平平、崔素清老师讲课的时候，所有能展示意境的图片都栩栩如生的展现给学生，然后让学生体会，效果非常好。多媒体的应用由学生的被动听讲变为全面参与，变化的情景，多方位的语言刺激和实践活动可以直接或间接地从不同角度激发学生的潜能，从而有利于培养学生听、说、读、写的综合能力。另外

6、，武耕先、王彩霞、刘莉、苏成忠、梁斌、盖红玉、孙婕、张银萍老师通过资源网运用、表格、图片、视听等方式，把抽象的知识变得形象、具体。5、几个亮点。刘仲华老师放手让学生自己试验探讨，培养学生的动手能力；王玭老师开课时激情四射，引人入胜；刘风萍、钟晓淑老师的语言浸泡，营造学习氛围；孙东明老师的自我陶醉，以情感染。岳鸿平老师的实物教学、奖励，场景导入，吸引学生注意力。数学课3位老师均采用视频解题，直观并且容量大。这些都留给我们难忘的画面。四、存在的不足：1、预设大于生成，主导大于主体；教师积极主动，学生消极被动；教师展示多，学生活动少；教师提

7、问多，学生质疑少；不能面向全体学生。2、准备充分，缺乏亮点；活动繁多，目标缺乏；过程流畅，缺乏深度。使大多数课堂呈现出“平、浅、偏”等特点，其中“平”是指整堂课平淡，无波澜；“浅”是指对文本的挖掘浅；“偏”指的是对文本的把握出现偏差或课堂目标重点不突出。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoper

8、ationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus33、多媒体的使用过多过滥，以至板书成了“摆设”，甚至省略。4