【物理】海南省文昌中学2015届高考一模试卷

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1、海南省文昌中学2015届高考物理一模试卷一、单项选择题（本大题包括6小题，每小题3分，共18分．每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．）1．伽利略和牛顿都是物理学发展史上最伟大的科学家，巧合的是牛顿就出生在伽利略去世后的第二年．下列说法中正确的是（）A．伽利略的理想斜面实验，说明了物体的运动需要力来维持B．牛顿在伽利略等人研究的基础上总结提出的惯性定律C．亚里士多德通过逻辑推理，认为从同一高度自由落下的重物与轻物下落一样快D．亚里士多德认为物体都具有保持原来运动状态的属性，即惯性2．下列几种情况中，升降机绳索拉力最小的是（）A．以很小速度匀速上升B．以很大速度匀速

2、下降C．上升时以很大的加速度减速D．下降时以很大的加速度减速3．如图所示，弹簧秤一端固定在墙壁上，另一端与小木块A相连，当用力加速抽出长木板B的过程中，观察到弹簧秤的示数为2.0N；若匀速抽出木板B，弹簧秤的示数大小（）A．一定等于2.0NB．一定小于2.0NC．一定大于2.0ND．可能为零4．平抛运动可以分解为水平和竖直方向的两个直线运动，在同一坐标系中作出这两个分运动的v﹣t图线，如图所示．若平抛运动的时间大于2t1，下列说法中错误的是（）A．图线b的斜率必为一常量，与坐标轴标度的选取无关B．t1时刻的速度方向与初速度方向夹角为45°26C．0﹣t1时间内水平位移与竖直位

3、移之比为2：1D．2t1时刻的速度是初速度的2倍5．如图所示，质量都为m的A、B两物体叠放在竖直弹簧上并保持静止，用大小等于mg的恒力F向上拉B，运动距离h时B与A分离．则下列说法中正确的是（）A．B和A刚分离时，弹簧为原长B．B和A刚分离时，它们的加速度为gC．弹簧的劲度系数等于D．在B与A分离之前，它们作匀加速运动6．如图所示，一固定光滑杆与水平方向夹角为θ，将一质量为m1的小环套在杆上，通过轻绳悬挂一个质量为m2的小球，静止释放后，小环与小球保持相对静止以相同的加速度a一起下滑，此时绳子与竖直方向夹角为β，则下列说法正确的是（）A．杆对小环的作用力大于m1g+m2gB．

4、m1不变，则m2越大，β越小C．θ=β，与m1、m2无关D．若杆不光滑，β可能大于θ二、多项选择题（本大题共4小题，每小题5分，共20分．在每小题给出的四个选项中，有多个选项是符合题目要求的．全部选对的，得5分；选对但不全的，得3分；有选错的得0分．）267．下面说法中正确的是（）A．做曲线运动的物体，其加速度不可能为零B．物体所受合力必须达到一定值时，才能使物体产生加速度C．做平抛运动的物体在任意一段时间内速度变化的方向是相同的D．把手中的球由静止释放后，球能加速下落，说明力是改变物体惯性的原因8．如图所示，固定斜面上有一光滑小球，有一竖直轻弹簧P与一平行斜面的轻弹簧Q连接

5、着，小球处于静止状态，则关于小球的受力情况正确的是（）A．弹簧P的弹力有可能为零B．弹簧Q的弹力有可能为零C．弹簧Q的弹力不可能为零D．球与斜面间的弹力不可能为零9．将力传感器A固定在光滑水平桌面上，测力端通过轻质水平细绳与滑块相连，滑块放在较长的小车上．如图甲所示，传感器与计算机相连接，可获得力随时间变化的规律．一水平轻质细绳跨过光滑的定滑轮，一端连接小车，另一端系沙桶，整个装置开始处于静止状态．现在向沙桶里缓慢倒入细沙，力传感器采集的F﹣t图象如乙图所示．则（）A．2.5s前小车做变加速运动B．2.5s后小车做变加速运动C．2.5s前小车所受摩擦力不变D．2.5s后小车所

6、受摩擦力不变2610．如图所示，粗糙水平面上放置一斜面体A，在其粗糙斜面上静止一物块B．从某时刻开始，一个从0逐渐增大的水平向左的力F作用在A上，使A和B一起向左做变加速直线运动．则在B与A发生相对运动之前的一段时间内（）A．B对A的压力逐渐增大，B对A的摩擦力逐渐减小B．B对A的压力逐渐减小，B对A的摩擦力逐渐增大C．A对地的压力和摩擦力均逐渐增大D．A对地的压力和摩擦力均不变三、实验题（本大题共2小题，第11题7分，第12题9分，共16分．把答案写在答题卡中指定的答题处，不要求写出演算过程．）11．利用如图1所示装置可以做力学中的许多实验．（1）利用此装置“研究匀变速直线

7、运动”时，（选填“需要”或“不需要”）设法平衡小车和木板间的摩擦阻力；（2）利用此装置探究“小车的加速度与质量的关系”并用图象法处理数据时，如果画出的a﹣M关系图象不是直线，由此可判断加速度与质量（选填“一定”或“可能”）成反比；26（3）如图为某同学做匀变速直线运动实验中获得的一条纸带．已知打点计时器电源频率为50Hz，ABCD是纸带上相邻四个点．从图2中读出A、B两点间距s=cm；C点对应的速度是m/s，小车的加速度是m/s2．12．某探究小组设计了“用一把尺子测定动摩擦因数”的实验方案．如图所示，