人教版中职语文基础模块下册第13课《劝学》教案

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1、人教版（中职）语文基础模块下册教案设计内容备注《劝学》教学目标： 1、 了解荀况其人及其成就主张。 2、 了解本文的条理性及运用大量比喻把抽象的道理说得具体、明白、生动的写法。 3、 了解荀况对于学习的意义、作用、态度等的论述，认识学习的重要性和学习必要，须专心致志、坚持不懈的道理。 4、 理解并掌握相关文言知识点的用法。 教学重点、难点： 1、 重点： 落实掌握文言知识点。  2、 难点：以生动、通俗的比喻为论据。 教学时数： 2课时教学方法：学议评练四环节教学法第一课时一，导入：同学们，也许我们有的同学不能真正理解学习的重要性；也许我们有的同学整天或冥思

2、苦想，或埋头看书，但效果不佳，因而苦愁没有一个好的学习方法。今天我们学习荀子的《劝学》，它将告诉我们学习的意义和作用，告诉我们学习的方法和应有的态度。希望大家能有所借鉴。 二，请学生朗读中国古代的几首劝学诗歌，以导入新课情景：古乐府诗《长歌行》：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。唐代大书法家颜真卿《劝学》三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。佚名《昨日歌》昨日兮昨日，昨日何其好！昨日过去了，今日徒烦恼。世人但知悔昨日，不觉今日又过了。水去汩汩流，花落日日少。万事立业在今日，莫待明朝悔今朝。明文嘉《今日歌》今日复今日，今

3、日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。清钱泳《明日歌》明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。三，作者介绍：荀子（约公元前３１３—前２３８）名况,字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博，重实践，具有一定朴素的唯物主义思想。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼

4、神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”6人教版（中职）语文基础模块下册教案设计对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。四，检查预习—读准字音并播放示范朗读学生自主学习小组讨论评议 疏通文

5、意教师适当指导１、 首先，听录音范读一遍，同学们认真看课文，注意字音、句读及语调。２、 齐读课文，要求读准字音、句读，读得抑扬顿挫。３、学生个别朗读课文， 根据学生朗读情况，正音及强调某些句子的句读。４、 这篇文言文较浅显，请同学们自由朗读课文，边读边结合注释看能否读懂文章内容，遇到不能理解的字、词、句先圈出来，过会儿提出来集体解答。•木直中绳，輮以为轮zhòngróu虽有槁暴yòupù•知明而行无过矣zhì吾尝跂而望矣qì•吾尝跂而望矣qì君子生非异也xìng•騏骥一跃，不能十步qíjì驽马十驾，功在不舍Nú•锲而不舍，金石可镂qièlòu•蟹六跪而二螯，

6、非蛇鳝之穴无可寄托者xièáoshàn五，解题劝：劝告，劝说，劝阻——今义《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。“劝”在这里有“劝勉”的意思。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。六，研习第一。二段：展开学--议--评--练步骤：齐读一二段后，由学生自主合作，结合注释疏通两段文意，并由学生自由发言，提出疑问，其他同学帮助解决；如解决不了，老师适当引导。如果学生没提出疑问，那么就提问学生，相关文言知识点由学生归纳总结出，教师作补充归纳，扩展延伸，同时利用练习巩固提升。（一）提问：本文的中心

7、论点是什么？君子①曰：学不可以已②。①君子：有学问、有修养的人②已：停止开门见山提出中心论点：学不可以已（二）第2段互动探讨课文分析：设问引出本段结构：这一段作者是从学习的哪一方面来进行劝学的?主要运用了什么手法?请具体分析这一段着重阐明学习的重要意义，分三层连用了五个比喻，证明学习的重要意义。  第一层“青出于蓝”、 “冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。 第二层“直木为轮”，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。 第三层“木受绳则直”、“金就砺则利” 说明：肯下功夫。必见成效。 ——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境

8、地。本段是从总论学习的重要意义这个角度来论述中心论点