周五展台识字5表格式教案

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1、周五展台“学程导航”课时教学设计教学内容识字5共几课时2课型新授第几课时1学习目标1.能正确、流利的朗读韵文,能读出韵文的节奏。2.学会本课生字“风、贝”，理解生字组成的词语意思。3．能够对照课文中的情境图，将词语与具体事物相联系。。4.通过情境创设,引导学生感受沙滩和海上的美景，并启发学生能想象、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，进行说话训练。教学重难点读准生字，记住字形，在情境中诵读一二行词串。想象能力的培养。教学资源课件、词卡，学生对大海的已有经验。预习设计练习读课文。学程预设导航策略调整与反思第一板块：感受涛

2、声入情境（5分钟）1.学生感受声音，说说听到的是什么声音。（预设答案：海浪拍打礁石的声音、海鸥的叫声。）2.学生说说自己见过的大海的样子。（预设答案：大海很大，海水是蓝蓝的。）第一板块：感受涛声入情境。1.小朋友们，轻轻地闭上眼睛，仔细地听一听，这是什么声音？（播放一段大海的声音）2.谁能说说你听到了什么？想一下这是什么地方呢？3.你去过大海吗？你见过的大海或是想象中的大海是什么样的？4.第二板块：初步感受画面，读准字音。（10分钟）1.学生读准第一行的3个词语。2.学生提醒要注意的字的读音。3.学生看画面，

3、读第二行的3个词。4.指名读，当小老师领读。5.学生读准第三行词语。6.学生读准第四行词语。南北两个小组比赛读。7.自由朗读韵文，做到读准，读流利。8.学生分别读一行。9.去拼音，同桌合作读。10.开火车读词卡。今天，陆老师就要带着你们一起去看大海。瞧，湛蓝湛蓝的大海时而和低飞的海鸥讲着动听的故事，时而随着海风翻卷出一朵朵可爱的浪花。浪花轻轻地涌向金色的沙滩，点缀着五颜六色的贝壳。到了傍晚，渔民们划着渔船回到港湾，船上装满了新鲜的鱼虾和长长的海带。晚霞将大海映衬得更加迷人了！5.喜欢这些画面吗？好，今天我们就

4、来学习一篇和这些画面有关的韵文，齐读“识字5”。第二板块：初步感受画面，读准字音。1.下面就让我们迎着灿烂的晨光，坐上汽车，出发去海边了。2.看，首先映入眼帘的是美丽的沙滩，沙滩上有什么？（点击出示“贝壳”“脚丫”。）3.谁能读好这三个词？你想提醒小朋友注意哪个字的读音？4.站在海边，一阵海风迎面吹来，让人顿感心旷神怡。向远处眺望能看到什么？（点击出示“海鸥”“浪花”）5.谁来读这三个词语？（提醒：风、浪是后鼻音）还有谁想读？6.大海是个聚宝盆，大海里有珍珠、鱼虾、海带，谁来读这一组词？7.当太阳落山时，出海

5、捕鱼的渔船回到了港湾，天空中出现了什么？8.这一行的词语老师觉得有一定难度，谁读？你觉得哪个字的读音需要提醒？（港、船、晚）9.小组比一比，南边两组先读，再北边两组读。10.第三板块：感悟一、二行词语，诵读韵文。（15分钟）任务驱动：1.练习说话：（）的沙滩展示交流（1分钟）金色的沙滩，迷人的沙滩。2.出示学习单一：说话练习：沙滩上的贝壳真多呀！有的（），有的（），有的（）（预设答案：有的像棒棒糖，有的像扇子，有的像玉米。）3.学生读好第一行的词语，读出词语的韵味。4.学生说看到了怎样的浪花。1.想象：海鸥在

6、说些什么？交流展示（1分钟）海鸥在赞美大海。7．学生美美地读好第二组词语。如果把这4组词语串起来就是一篇美美的韵文了，请小朋友自由朗读，争取能把韵文读准确、读流利。11.指名四位小朋友分别读四行，去拼音读。12.开火车读词卡。第三板块：感悟一、二行词语，诵读韵文。1.小朋友，其实每一行词语就是一幅很美的图画，你们看！你看到了怎样的沙滩？2.沙滩上有怎样的贝壳？瞧，仔细看！你看到的贝壳是什么样儿的？3.说话练习：沙滩上的贝壳真多呀！有的（），有的（），有的（）。4.在金色的沙滩上，踩着软软的沙子，捡着各种贝壳，

7、你会是什么心情？朗读第一行词语，注意读出节奏，还要读出词语的味道。5.海风轻轻地吹，海浪拍打礁石，开出了朵朵浪花。说说你看到了怎样的浪花？6.海鸥飞来了，看着眼前的大海，好像在说什么？7.海风吹过，浪花跳舞，海鸥歌唱，多快乐呀！谁来读这组词？把这幅画面美美地读出来。8.谁能把这两组词有节奏地读出来吗？老师告诉你一个朗读的诀窍：边读边想象那幅美丽的画面，把自己的感受读出来。8.指名配乐读两行词串。9.配乐齐读。第四板块：学习生字“贝”、“风”。（10分钟）1.学生读准字音。2.给“贝“组词。3.学生书空生字笔画

8、。4.在背诵《写字歌》的基础上，完成《习字册》。9.让我们一起感受那迷人的沙滩，美丽的海面景色。一起配乐读。10.大海边有美丽的沙滩，海面上的景色又是那样迷人。那么，海底和海港又是怎么样的呢？还有两幅画面我们留到下节课再来学习、感受。第四板块：学习生字“贝”、“风”。1.今天学习的两组词里还有几个生字，出示：谁来读？（沙贝浪风）2.我们这课先来学写两个字“贝、风”。3.出示“贝”，你能给它找找朋友吗