高职院校论文：高职院校计算机信息管理专业人才培养质量保障体系的构建

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1、高职院校论文：高职院校计算机信息管理专业人才培养质量保障体系的构建摘要计算机信息管理专业是计算机技术与管理技术的交叉学科。目前各个高职院校的计算机信息管理专业定位都不明确，有的偏重计算机技术，有的偏重管理技术，专业性不强导致所培养学生质量不高，就业茫然。为了确保计算机信息管理专业人才培养的质量，应构建一个完善的高职院校计算机信息管理专业的人才培养质量保障体系。关键词高职院校计算机信息管理专业人才培养质量保障体系vocationaltrainingcomputerinformationmanagementsystemofqualityassurancechenlixiu,liangx

2、inyuan,dengzhongbo(chongqinginformationtechnologyvocationalcollege,chongqing404000)abstractcomputerinformationmanagementspecialtyisthecomputertechnologyandthemanagementdisciplines.atpresentthevarioushighervocationalcollegescomputerinformationmanagementspecialtyorientationisnotclear,someemphasi

3、soncomputertechnology,somestressmanagementtechniques,isnotstrongprofessionalleadstudentsqualityisnothigh,jobloss.inordertoensurethatthecomputerinformationmanagementprofessionalpersonneltrainingquality,weshouldconstructaperfecthighervocationalcollegecomputerinformationmanagementspecializedperso

4、nneltrainingqualityguaranteesystem.keywordsvocationalinstitutions;computerinformationadministrationmajor;talentsqualityassurancesystem0引言高职院校作为高等教育的一个新的类型，在激烈的市场竞争中，迅速发展，其数量和质量在不断提高。构建完善的高职院校人才培养质量保障体系，有利于培养专业性强的高质量的应用型人才，提升学校的品质和形象，是促进学院健康发展的长效机制。计算机信息管理专业作为一个较新型的专业，建立健全该专业的人才培养质量保障体系，对于高职院校该

5、专业的发展有着重要的意义。1高职院校计算机信息管理专业人才培养中存在的主要问题1.1观念传统，重就业指导，轻专业培养就业前景和就业质量是衡量一个学校乃至一个专业的重要指标。为了提升专业品牌和学院品牌，各个高职院校都花较大精力在就业指导方面，盲目追求就业率而忽视了就业质量。进而存在这样的问题：一是学生的就业严重存在专业不对口的想象，这也从侧面体现出了学生专业不精或者专业不对应市场需求；二是学生的就业质量不高，这也必将导致社会对高职院校的办学及培养能力持怀疑态度。1.2培养目标模糊由于计算机信息管理专业是计算机技术与管理技术的交叉学科，对计算机信息管理专业内容、专业范围的理解不一致，导

6、致培养目标模糊，人才规格定位不明确。大部分高职院校将计算机信息管理专业的培养目标定位在培养能够进行信息系统的开发管理和维护的高级应用型人才，实际上是将该专业的重点定位在软件的开发上而忽视了信息管理这一方面。1.3师资力量相对薄弱，缺乏有丰富实践经验的erp系统教师高职院校中的计算机信息管理专业的教师基本上是从事计算机应用的，“双师型”师资匮乏。高职院校的教师缺乏相关的行业企业实践经验。erp系统是最近几年在企业中应用起来的信息管理软件，在高职院校中几乎没有现成的教师，erp教师基本上是学计算机专业或学管理专业的教师通过自学而成，因此也没有什么实践经验，学校非常缺乏erp教师，缺乏e

7、rp系统教材。1.4专业设置优势有待加强，课程建设针对性有待提高从目前高职院校中的计算机信息管理专业课程设计上看，现有的课程体系只是经济管理和计算机技术的简单堆集，而没有达到融合的地步。课程设置太随意，不系统。能够自主设置课程这固然是民办高职院校的一大优势，但也存在着一定的弊端。市场需求变化太快，有的新课程可能开设不到一年就被淘汰，这就导致我们的人才培养目标急功近利，不系统，不专业。1.5校企合作松散，互动共赢机制不健全一是学校与行业和企业价值趋向各有侧重；二是学校与