随班就读教案设计(

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1、随班就读教案设计（范例一）学校班级全班人数教学时间学科语文19珍珠泉执教人残疾学生情况智残IQ71普通学生随读学生学习目标1、能感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。2、能根据课文内容展开想像，体会珍珠泉的美丽。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，从第2、3自然段中任选一段背诵。能体会到珍珠泉的美丽。教学重点能感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。能感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。教学难点能根据课文内容展开想像，体会珍珠泉的美丽。能感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。教具学具珍珠泉课件板书设计19．珍珠泉泉水：绿深清美水泡：有趣美丽教学过程教师活动学生活动

2、随读生个别辅导设计意图一、复习导入。今天这节课我们继续学习19课《珍珠泉》。师：既然珍珠泉这么美，这么漂亮。下面就让我们再次走进课文，深入的去了解、体会珍珠泉的美丽。二、自主探究。出示自学提示：默读课文，你从哪儿感受到了珍珠泉的美，画出相关语句，可以带着自己的感受读一读，能写写批注更好。三、共议交流。（依学生发言顺序组织教学）㈠珍珠泉泉水很美。1、预计学生先说：泉水很绿、很深、很清。⑴出示：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。师：珍珠泉的泉水很绿、很深、很清，你是从哪儿感受到了它

3、的美呢？⑵可引导提升：这是一潭深绿的泉水，虽然水是那样的绿，那样的深，可是我们却依然可以看到什么呢？（从潭底石头的颜色，细小的沙粒，已经发黑的树叶的树叶来体会泉水虽然很绿很深，但是却清澈见底。）齐读课题，说一说珍珠泉给你留下了怎样的印象？读自学提示后，根据自学提示进行学习。预计学生能结合水的绿、深、清单独一方面去谈泉水的美（谈感受，读）回答，体会珍珠泉水的清。（可联系生活实际谈感受）打开书回忆课文内容说一说。降低自学提示难度，完成：你从哪儿感受到了珍珠泉的美，画出相关语句，可以带着自己的感受读一读。（助学伙伴帮助完成）珍珠泉美在哪儿，试着读一读。助学伙伴帮助完成。回忆，整体感知课

4、文。以学为主，因学定教。抓住重点词、句体会珍珠泉泉水的美。提升学生对珍珠泉的的认识，了解它的“清”师：珍珠泉的泉水是那样的绿，是那样的清。下面，就让我们带着自己的感受再来读一读这几句话，体会珍珠泉泉水的美丽。2、学生还可能谈到：珍珠泉的周围景物给珍珠泉编了个朴素的花环。当学生谈到“朴素的花环”时，可相机引导：为什么说这青石、这蕨草、这花朵为珍珠泉编织了一个朴素的花环？（学生可能会抓住：高低错落的石头，黑里透绿的青苔，没有杂色的蕨草，悄悄开放的花朵来谈珍珠泉被这些景物环绕着、包围着很美丽。）3、如果学生未能谈到：珍珠泉的周围景物给珍珠泉编了个朴素的花环。可引导：珍珠泉的泉水又绿又清

5、，非常的美丽。那它周围的景物又是怎样的呢？小结：（引导想像）珍珠泉又绿又清的泉水在青石、蕨草、花朵这美丽的花环的映衬下显得更加美丽了。出示图片：（珍珠泉：水很绿周围环绕着高低错落的青石）检测：按原文填空。水是那样绿绿得像是。水是，又是那样清，清得能看见，能看见和。（读、欣赏）师：你们看，这就是书中所描写的珍珠泉。让我们再来读一读第二自然段，读出珍珠泉泉水的美。过渡：刚才，我们从珍珠泉泉水的绿、深、清，感受到了珍珠泉的美丽，还从文中的哪儿可以感受到呢？自由读，指名读，评读。看插图，想像当时的景象，谈出自己的理解。自由读，指名读。自由读后，回答。闭眼想像这美丽的画面。看，体会珍珠泉的

6、美丽。指名读与周围同学一起读。听同学发言，体会珍珠泉的美丽。看图片，体会珍珠泉的美。随读生能填出1、2两个空就可以。（伙伴帮助）和助学伙伴一起带着自己的感受读。在读中品悟、感受，凸显文本。整体感知珍珠泉不仅泉水美，泉边也很美。充分估计学情，进行预设。读中想像。增强视觉感知力。㈡珍珠泉水泡很有趣。（依学生发言的顺序组织教学）1、水泡的形态很有趣。引导：你从哪儿感受到了水泡的有趣？（可抓住：晶亮、饱满、一嘟噜一嘟噜等词语进行体会）2、水泡上升的过程很有趣。⑴出示：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！①你从哪儿感受到了水泡的有趣呢？（学生

7、可能会抓住：开始小、摇晃着、绽开、“扑哧”一笑等词语来谈自己的感受）②出示图片：（水泡在水面绽开）这是水泡在水面绽开的景象，你们想像一下，它是怎样摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开消失了的呢？谁能把水泡的这种生成过程读出来。过渡：平时的水泡是这样的美丽有趣，那你还从文中的哪些语句中感受到了水泡的美丽呢？3、阳光下水泡的美。（背景：书上插图）有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光