【生物】广东省汕头市南澳中学2014-2015学年高二（上）第二次月考

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1、广东省汕头市南澳中学2014-2015学年高二（上）第二次月考一、单项选择题：本大题共8小题，每小题4分，共32分．在每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题目要求，选对的得4分，选错或不答的得0分．1．（4分）（2014秋•文昌校级期末）下列有关稳态的叙述中，正确的是（）A．稳态是机体通过消化、呼吸、循环、排泄这四个系统的协调活动来维持的B．稳态是机体在神经系统的调节下，通过各器官、系统的协调活动来共同维持的C．在正常情况下，内环境的各项理化性质是保持不变的D．在正常情况下，内环境的各项理化性质经常处于变动之中，但都保持在适宜的范围内2．（

2、4分）（2014秋•汕头校级月考）“生态系统的物质循环”中的“物质”是指（）A．组成生物体的各种化合物B．自然界的各种元素C．组成生物体的一些基本元素D．组成生物体的蛋白质和核酸3．（4分）（2011秋•黄山期末）若用甲代表大气中的二氧化碳，乙代表生产者，丙代表消费者，丁代表分解者，则甲、乙、丙、丁在物质循环中的关系是（）4．（4分）（2014秋•汕头校级月考）下列关于反射弧的叙述，错误的是（）A．反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成B．感受器接受刺激后能产生兴奋C．效应器由传出神经末梢构成D一个完整的反射活动至少

3、需要两个神经元的参与18．5．（4分）（2014秋•汕头校级月考）含羞草在强烈的声音或轻微触动下，就会表现出小叶合拢、叶柄下垂的运动．这是含羞草接受什么信息作用的结果（）A．行为信息B．物理信息C．化学信息D．营养信息6．（4分）（2015•扬州模拟）很多同学都曾尝试设计制作小生态瓶，但有相当一部分同学的设计并不成功．下面罗列了设计生态瓶应遵循的原理，其中不合理的是（）A．瓶内各种生物之间应有营养上的联系B．瓶内各种生物的数量搭配应合理C．应定时向瓶内通气，保证生物的有氧呼吸D．瓶内生态系统应获得充足的能量供应7．（4分）（2014秋•汕头校级

4、月考）科学家破解了神经元“沉默突触”的沉默之谜．此前发现，在脑内有一类突触只有突触结构而没有信息传递功能，被称为“沉默突触”．请你推测科学家对此项研究所取得的成果最可能是（）A．突触小体中没有细胞核B．突触后膜缺乏相应的受体C．突触前膜缺乏相应的受体D．突触前膜不能释放相应的神经递质8．（4分）（2012秋•恩平市校级期中）下列关于生态系统的叙述，正确的是（）A．生态系统中生产者一定是自养型生物，消费者和分解者一定是异养型生物18B．没有分解者的生态系统，通过自动调节也可以维持生态系统的稳定性C．在生态系统的食物链中，营养级越高的生物体型

5、就越大D．生态系统的能量流动是伴随物质循环进行的三、非选择题：本题共4小题，满分64分．其中第26题～29题是生物科试题，第30～33题是化学科试题，第34题～36题是物理科试题．请分别在生物、化学、物理三科答题卷的指定区域内作答．9．（18分）（2014秋•汕头校级月考）如图是某草原生态系统中简化的食物网．请据图回答：（1）该食物网共有条食物链___________，占有两个营养级的生物是____________．（2）图中食虫鸟属于____________消费者、第_______________营养级．（3）鹰和蛇之间的关系是______

6、______________．（4）作为一个生态系统，除了非生物的物质和能量外，图中还缺少_______________．（5）在“牧草→兔→鹰”这条食物链中，如果兔的数量大量减少，则短时期内会引起的变化是_______________________________．10．（19分）（1999•上海）如图是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解．图中A、B、C代表三个营养级，数字均为实际测得的能量数，单位为百万千焦．已知该生态系统受到的太阳辐射为118872百万千焦，但其中118761百万千焦的能量未被利用．请回答：18（1）请将流经该生态系统

7、的总能量数填写在图中的方框内，这部分能量是_____________所固定的太阳能．（2）能量从第一营养级到第二营养级的转化效率为_____________%，从第二营养级到第三营养级的转化效率为____________________%．（3）次级消费者通过异化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是___________．（4）由图可知，下个营养级不能得到上个营养级的全部能量，原因有：①各营养级生物体内的大量能量被；②其次是上个营养级的部分能量；③还有少数能量被利用．11．（16分）（2014秋•汕头校级月考）请根据调查某双子叶草本植

8、物种群密度的过程，回答下列问题：（1）样方法调查时，取样的关键是要做到随机取样，不能掺入主观因素．常用的取样方法有和，其中（方法）适用于调查地块的长与