语文教师论文：语文教师要引导中学生正确使用网络语言

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1、语文教师论文：语文教师要引导中学生正确使用网络语言网络语言指的是在网络上流行的非正式语言。它起源于21世纪90年代，大多数是由谐音字、错别字改造而形成的中英文文字、字母及特殊符号的组合，也有象形字词，以及在互联网上引起流行的经典语录。随着互联网的普及，网络语言日新月异地发展起来，使用的人群也从年轻人、成年人扩展到中小学生。网络语言的使用已经成为信息社会的一个时代特征。现在的孩子们开口“我是菜鸟”，闭口“今天又杯具了”，甚至在作文、周记中也使用类似的语言。因为具备新奇独特、诙谐幽默、标新立异、生动形象等特征，网络语言适合在网络即时交流中表达感情，引起沟通双方的共鸣，与青少年崇尚个性、追

2、求新奇的特点相适应。从某种意义上说，网络语言的存在具有广泛的社会基础，其兴起可能成为汉语言发展变化过程中的一个组成部分。然而，我们应当清醒地看到，在目前的社会环境下，网络语言的泛滥会对语文教学产生严重的危害。语文教师有责任也有义务引导青少年正确使用网络词语。网络语言大量地使用缩写、错字、别字，具有极大的模糊性、不确定性，严重干扰了汉语的纯洁性，与语文学习的目标相悖。简短的一句网络语言可能存在着连续错字的现象，有悖于学习语文的初衷。青少年正处于学习汉语言规范、建设和巩固语言基础的阶段，根本无法清楚地辨别词语是否规范，大量接触和使用网络语言会混淆他们对汉语规范的正确认识。此外，网络语言往

3、往具有很大的歧义性，虽然其在特定情况下可以传递、交流信息，但如在社会上广泛应用则会引起混乱。部分网络词语还是社会庸俗现象的反映，青少年过早接触这些词汇，不利于身心健康成长。因此，从语文课程学习的角度出发，语文教师应当引导学生正确地看待网络词语，合理的运用网络语言。根据目前社会的现状，结合多位语文老师的教学经验，笔者认为语文教师应从以下几方面人手，引导广大中学生正确使用网络语言。一是语文教师对待网络语言应有科学的态度。语言是一个不断发展的过程，有很强的包容力，也有其优胜劣汰的自身规律。对此语文教师应有清醒的认识。在新的形势下，语文教学工作者如果盲目排斥网络语言，不学习和掌握网络语言文化

4、的特点和规律，只能使用传统的话语方式与学生进行沟通和交流，势必无法有效达到教育效果，不但无法被认同还可能引发逆反心理，从而失去语文教学的主动权。语文教师应根据优胜劣汰的规律，汲取网络语言的精华。重大社会事件在网上受到热议时，随之会产生一些网络词语，如正龙拍虎、范跑跑、被增长等。这些词语都是对新闻事件和新闻人物的浓缩和概括，可以扩大学生的视野，加深学生对社会事件的了解和认识，为中学生写作提供素材。二是语文教师可以根据不同的场合，积极引导学生正确使用网络语言。根据语言的一般规律，特定的词汇具有明确的适用范围，只在特定的情形下才能使用。如科技术语一般只出现在科技文献中，方言也只在特定的区域

5、内使用，口语仅在日常生活中使用。网络语言也应有其明确的适用范围，一般情况下，仅是通过网络或手机短信交流时使用，正式场合不宜使用。语文教师应严格区分网络语言与文本语言，引导学生在写作业、考试、出板报、设计宣传语时尽量避免使用网络语言。教师在批改作文时，看到不规范的网络词语，应该提出批评。语文教师应向学生清楚地表明，传统的语文教学比较正规，语法、词汇的运用都比较讲究，具有规范性，是语文学习的重点；网络语言随意的成分大，短句多，具有非语法性。学生了解网络语言与文本语言的特点，明确其各自的适用范围后，就能有意识地减少网络语言的使用频度。三是让学生学好优美的规范语言，提高语言表达水平。语文教师

6、应采取一些学生容易接受的好方法，提高学生对现代汉语的结构美、节奏美和音韵美的兴趣。汉语言具有悠久的历史，其内在美隐含在规范的语言之中。优美的语言不仅能够陶冶情操，提高学生的语言表达能力，也能够促使学生对网络语言与规范语言进行甄别比较，自觉地使用规范语言。很多网络语言属于字母符号的组合，如果长期使用，语言的感悟能力和运用能力就会下降。而能力下降的结果必然是促使青少年进一步使用网络语言。由此形成恶性循环。因此，教师应从语言教学的丰富多样性入手，让学生认真领会存在于诗歌、散文之中的语言之美，提高学生表达自己思想感情的能力。网络虚拟空间中语言杂陈，主要源于整个现实社会环境的多元化。网络语言构

7、成和使用十分复杂，不能用同一尺度衡量，而应该进行区分，使用有益于交流的有效组成成分，根据应用场合的不同，灵活使用。我们既要发挥其特有的丰富的语言词汇和表达手段的积极作用，又要限制其消极影响。只有加强对网络语言的研究，分清楚哪些是健康的，哪些是不健康的，并加强正面引导，才能抓好青少年的规范语文教育，包括学习规范语言，规范书写、规范用字、规范表达等。作为一名语文教师，我们要培养用语规范的未来网民，让孩子做网络语言真正的主人。