论文资料：浅谈农村小学高年级课外阅读现状

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1、浅谈农村小学高年级课外阅读现状【论文摘要】随着信息资源的增长越来越快，了解信息、掌握信息成了现代人必须具备的素质，阅读教学是语文教学中一个十分重要的组成部分。作为一种艺术性和工具性相结合的科目，课内阅读不可或缺，但单独的课内阅读训练已经远远不能满足当今社会的需要，真正源泉来自于课外。因此，加强课外阅读势在必行，但当前小学生课外阅读的现状令人担忧。如何帮助学生形成良好的课外阅读习惯，成为语文教育教学中的重中之重。我是一名小学高年级的语文教师，长期在农村从事小学语文教学，长时间的教学实践和观察，我感到农村小学高年级学生的课外阅读水平与城市小

2、学高年级的学生相比存在着很大的差距；由于应试教育、教师、家长及学生自身观念等诸多因素存在，农村小学生课外阅读处在很被动的境地中，造成农村小学生素质一直难以提高。通过本次调查，了解农村小学生课外阅读的现状，对当前存在的诸多影响小学生课外阅读因素的分析，有针对性地对各因素做了具体的剖析对比，提出了切实可行的策略来改善当前小学生课外阅读的现状，1.激发兴趣，增强学生课外阅读的动力；2.指导课外阅读，提高课外阅读效率；3.指导学生课外阅读方法；4.辅导学生做读书笔记。从而促进农村小学生素质的全面提高，缩短与城市小学生的差距。阅读教学是小学语文教

3、学的基本环节。它是识字的重要途径,有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力；能够使学生获得多方面的知识,发展思维,提高认识,受到思想教育和美的熏陶。《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一[1]课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。

4、由此可以看出阅读的重要性几乎是不言而喻的。现代社会是一个信息社会。生活在信息社会，就要不断的获取信息。如何获取呢？阅读便是个很重要的途径。尽管当前社会传媒的形式多样且发展均十分迅猛，但有人统计，现代社会需要的各种信息约有85%以上直接或间接来自于图书文献。可见阅读在现代社会的重要性。对于小学生来说，阅读更是获取信息的最基本途径和最简便方法。而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢？曾有人言“取法于课内，得益于课外”。因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以，课外

5、阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维、心理品质的成长。因此，课外阅读是开启语文教学的又一把金钥匙。但可惜，这把金钥匙却被许多教育工作者遗弃在角落里，其现实实在令人担忧。在新教育理念的指导下，不少学校在几年前就针对学生课外阅读“量少面窄”，开设“自由阅读”课，并把学生的课外阅读、背诵作为考查内容。面对新课程标准的实施，我们应重新认识课外阅读在语文教育中所处的位置，明确时代赋予它的一些新功能与特点，对学生的课外阅读加强指导，才能帮助学生积累尽可能多的语言

6、材料和语感经验，才能不断丰富学生的“心理词典”和“心理图式”，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。小学高年级学生有了一定的识字量，学生具备了一定的鉴赏能力，为广泛的课外阅读提供了可能。为了找出城乡小学高年级学生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。一、调查对象和时间：本次调查对象主要是我校五年级学生及部分教师和家长，因为五年级的学生已经具备一定的阅读能力和水平，并且有阅读的积极性和自觉性。调查时间是2008年4月上、中旬，4月下旬进行了统计分析形成结果，前后用时一个月余我对本校五年

7、级的108名学生、6名教师和部分同学的家长进行了相关的调查。二、调查内容与方法：（一）调查内容：根据实际情况，自编问题，并附有选项供选择回答。选项，如：你是否喜欢课外阅读、你喜欢哪类课外书、你每周课外阅读的时间大约是多少、你一般在什么时候进行课外阅读、你是否想增加课外阅读类别、你是否想增加课外阅读量、你的课外阅读课本来源于何处、你课外阅读后有什么收获等。（二）调查方法：问卷、谈话法学生问卷调查主要是利用班会、晨会，发放问卷调查，要求学生根据实际情况实事求是填写；家长调查则利用课余时间进行；教师调查是随时进行。本次调查发放学生调查问卷10

8、8份，回收103份，回收率95.4%；家长54份，回收47份，回收率87%；教师12份，回收12份，回收率100%.（三）调查结果分析：本次调查共发放问卷108份，回收103份，对收上来的学生问卷与家长、老