如何开展微型课题研究

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1、如何开展微型课题研究？曾晓晚微型课题研究就是把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并开展扎实的研究。研究的内容是教育教学中碰到有具有典型性和普遍性的真问题、实问题、小问题。其基本特征是选题小、易突破、成本低、周期短、重过程、见效快。现就微型课题的研究提出以下几点意见，供参考。一、选题1、选定的问题（课题）要具体、实在，要贴近学校实际和教育教学实际，问题要相对单一，切入点要小，好操作，避免大而空。2、选题要有针对性。研究的目的是要着眼解决当前工作中存在的问题，要选择自己在教育教学工作中思考得较多的、需要解决的、又有能力解决的问题进行研究。无法驾驭、没

2、有条件解决的、对当前工作没有帮助的问题应回避。3、课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法。课题名称要尽可能涵括研究的对象及范围、研究的内容和方法，尽可能使用陈述句。4、选题要有新意，要突出研究内容的个性和特色，可以将自己熟悉的一种科学理论或观点应用到实际教育教学工作中去；也可以借鉴、运用他人的成果，结合自己的实际改进教育教学方法，探索提高教育教学质量的途径。二、研究1、要坚持“求真、求实、求精”的研究态度，以课堂为现场，以学生为中心，以解决问题、改进工作为重点以提高质量为目的，把微型课题研究和教育教学工作紧密结合起来，做到在教中研、在研

3、中教，在做中研，在研中做，使研究和工作融为一体。2、策型课题研究的过程就是教师对自身教育教学行为进行自我观察、内省、反思与探究的过程。总结、反思自身的工作是教师开展微型课题研究的起点，解决问题的过程是教师研究的实质。因此，研究的过程中，需要教师以反思、批判的襟怀走进课堂，以探究、改进、提高的姿态开展教育教学工作。3、微型课题研究不同于日常生活中的随机发生的认识活动，是一种预先确定目标，规划好活动步骤、内容与方法的认识活动。教师要认真设计研究方案要理清研究思路，对解决什么问题（问题）、期望获得什么样的结果（目的）、解决问题的方法（研究方法）、解决问题的步骤（步骤要明确分几个阶段进行研

4、究，每个阶段做什么、谁去做、怎么做、什么时候做、厅达到什么效果、如何考评等都要很清楚）、自己要向别人提供什么样的经验和成果（成果及表现形式）等都要阐述清楚。使微型课题研究有内容、有目的、有方法、有步骤、有措施、有效果，切实提高研究的实效性。4、微型课题研究必须以教育科学理论（包括教育学、课程论、教育心理学、教育管理学、教育社会学、教育经济学、教育未来学、比较教育学、教育工艺学、学科教学法等）为依据。在研究过程中，研究者要踏踏实实地学习与课题相关的理论，不断提高理论素养，拓宽学术视野，尽可能使研究既有一定的高度又有一定的深度。学习研究、工作三位一体是现代教师职业生活的主要特征。5、微

5、型课题研究是以“行动研究、实证研究、案例研究”为基本方式，微型课题研究在目的这方面属“应用性”研究，因而，研究方法与研究内容相匹配，要以实证的方法为主，包括观察法、调查法、实验法、文献分析法等。课题组负责人及成员要熟悉并初步掌握与研究内容相应的研究方法。6、在研究过程中，要注意研究资料的积累和保存。研究资料包括基础性资料、过程性资料、结果性资料，具体有：课题申报表；课题研究计划或方案；主题阅读资料、文献查阅资料、读书笔记；教学设计、教学案例、教学故事、教学日记、听课笔记、评课稿、课堂教学实录、访谈记录；学生日记、经验体会、集体公约、活动照片；调查访问卷及报告；家长活动评价资料；研究

6、小报告；交流及发表的文章、教师沙龙评价；其他如图表、录音、录像、实物等一切可反映过程的资料。以上资料只是说明资料涵括的范围和内容，不是每个课题都必须有这些资料才能结题。研究资料是在研究过程中一点一滴积累起来的，不是在最后结题时“整理”“搜集”甚至“拼凑”出来的。研究资料要做到真、实、精、全。7、研究成果包括研究课、文字材料、音像制品、教具等实物。文字材料可以是研究报告、研究论文，也可以是教育案例、课堂教学实录、评课稿、教学日记、教育叙事（教育故事）、教育随笔等。微型课题的“研究成果”必须起初实用，适用于教师个人和同伴改进教育教学工作严禁抄袭、剽窃他人研究成果。三、申报与立项1、教师

7、可根据学校或上级教研部门确定的范围向学校教研室申报。2、学校按程序组织评审后，确定为校级课题，扎实研究，注重实效。3、在研究过程中发现有价值的课题可以向上级申报。四、结题1、微型课题的研究一般控制在一年内。研究工作结束后，主持人要及时向学校教研室申请结题。结题时主持人须提交一份成果申报表和一份结题研究课教案或主题教育活动方案。2、结题时，验收人员对研究成果申报表、研究课或主题教育活动进行评审，评定等级。3、结题的一般程序有：主持人作结题报告；查看研究成果申报表和相关课