字词教学-识字量大了以后……——谈人教版新课标实验教材的识字教学-语文-论文中心_23302

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1、字词教学:识字量大了以后……——谈人教版新课标实验教材的识字教学-语文-论文中心[标签:来源]识字量大了以后……      ——谈人教版新课标实验教材的识字教学在切入正题前，我先说说网络，我喜欢上网，因为在网络这个虚拟社会里，大家享有平等的话语权，不论你腰缠万贯还是一介贫民，不论你是专家是领导抑或是普通的老师，大家的发言是否受欢迎很少有“地位”的光环作用，大家说话也没有现实生活中的顾虑。因此，在网上，我们经常可以“看”到来自一线教师的最真实的声音。好了，言归正传，自从上网以后，我发现新课程实验区的老师有许多困惑，其中识字教学被提及的次数最多。而将识

2、字教学方面的困惑汇总、整理以后不难发现它的核心所在：识字量太大了！以二年级上半学期为例，包括"学会"和"会认"的字，共有500个字，也就是说学生平均每天要学习13个以上的汉字，这样的教学任务能完成吗？能完成吗？而且，此“核心”困惑又不断地生发、裂变：如果大部分时间拿来搞识字，别的内容如何来最优化？识字量是唯一目标？如不是，还要兼顾什么？实验中两极分化现象似乎比较严重，怎么办？孩子对字意的理解有限，怎样能帮助他们同音替代的问题呢？……提出困惑不是“否定”，而是为了更好地建设，我为这些和我一样先行投入到新课程实验中老师的认真而感动。感动之余，我也不仅思

3、索：这些实践过程中的不适应，操作上的困惑是教材编排设计的不合理引起的，还是教师自己理念滞后或者理念走入误区引起的呢？我个人无意也没有能力为人教版新课标实验教材“歌颂”，但我确实认为引起这一系列的不解与困惑主要原因是后者。低年级的识字量为什么这么大？—— 一个本源性的问题。新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的“极端”重要性，体现在实际教学操作上，就是把“识字教学重点在低年级”作为全面提高识字教学质效的重要突破口。“识字教学重点在低年级”是对小学语文教学宏观调控后的必然选择，这次小学语文课程改革的宏观调控思路是“小学低段侧重解决识字，小学

4、中段侧重解决阅读问题，小学高段侧重解决写作问题”。层层递进，环环相扣，因为只有识字量大了，才可能大量阅读，只有阅读量大了，才可能高质量表达。在21世纪，在信息时代，及早阅读无论对学好各门课程，无论对主动获取信息、丰富知识，也无论对学生一生发展，都具有重要意义。因此识字要求的这一变化，是具有战略意义的。但是有老师可能会问，小学低年级增加识字量是不是课程专家的“一厢情愿”，是不是违反科学规律的？日本汉字专家石井勋研究证明：儿童识字，一年级学生的识字能力最强（也最爱识字），以后逐年下降。这里还需廓清的是“识字教学的重点在低年级”决不等同于“小学低年级教学

5、的重点是识字”，后一种表述很容易使人误解为“小学语文低年级教学应该适当忽略、削弱其他语文训练”，甚至走入一味追求提高学生识字量的误区。低年级识字量大了以后怎么办—— 一个生成性的问题？识字量大了以后，心态上应该积极地适应，理念应该急需跟进，操作上应该勇于创新，大胆尝试。下面笔者将着重论述人教版新课标教材应重树一个理念：从“微观”走向“中观”。“微观”的意思是局部、小范围，相对于“微观”的是“宏观”，即整体，大范围、大视野。而中观是界于“微观”与“宏观”之间的。新取向一：“一步到位”与“细水长流”的中观协调。因为识字量大了，人教版新教材专门安排了一定

6、数量的科学生动有趣的识字课，一年级上册教材甚至安排了与主体课文并行前进但内容上与主体课文没有多大联系的识字短文，高密度呈现了一批生字。但是生字呈现的主要途径还是将生字分散到一篇篇具体的课文中，随课文出现。因此我们新教材的课文一般都有十几个要求学生“会认”的字，六七个要求学生“会写”的字。这一事实对已经习惯了“微观地进行识字教学”的一线教师产生了极大的冲击，他们甚至有些手足无措。微观的识字教学是一步到位的识字教学，上完这篇课文以后，学生就一定要牢固地掌握这篇课文的生字，在具体的语境中认识，没有文句衬托的孤立的时候也认识；这个生字不但要会认，而且要写会

7、读会写会用，这样积少成多，一册课文上完了，一学期识字目标也达成了。也就是说，任何一个字都是被控制在局部的极短的时间段内强化教学。这是因为以前的课文，课文中的生字极少，扫除文字障碍不需要多少时间，一般一篇课文1课时就可以完成，但依据“教学进度”，我们却拥有3—4课时的教学时间，时间绰绰有余。以至我们养成了一篇课文的生字教学一定要“一步到位”习惯性教学思维。然而在新课程背景中，学期总体课时量少了，课文数量却多了，课文也长了，生字的量更是“暴增”，这种“微观”的识字教学客观上根本没有实施的可能。体现在实际教学过程中，就是教师不断地“顾此失彼”，花在识字教

8、学方面的时间多了，其他语文教学任务就无法完成，花在识字教学方面的时间少了，又怕无法完成教学目标。因此，我们首先应树立一种中