语文（心得）之 让学生快乐识字——谈新课标下的识字教学.doc

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1、语文论文之让学生快乐识字——谈新课标下的识字教学——谈新课标下的识字教学　　　　　　　　　　　　　　　　　百花园小学　李原景　　识字教学是低年级语文教学的重要任务之一。要使孩子成为识字的小主人，作为教师应时时从孩子的角度出发，寻找一些行之有效的识字方法，激发他们识字的兴趣，并引导孩子走进生活，在生活中识字。　　小学语文一年级上册，有许多象形字，识字量这么大，这些小娃娃能在课堂上识记这么多“生字娃”吗?在教学“鸟”字时，我先让孩子自己在纸上画一只自己喜欢的鸟，然后说：“我要请一个小画家来给我们介绍一下它的杰作。”孩子们的积极性被

2、充分调动起来以后，我就引导孩子说一说自己画的鸟的外形。接着，我顺势出示“鸟”字。孩子们在我的引导下，通过自己的观察，发现了“鸟”字和自己画的鸟有了一些联系。很快地，他们在“鸟”字中找到鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪。这样，我既训练孩子的说话能力，又培养孩子的观察及动手能力；在画一画、比一比、说一说中激发了学生的识字兴趣。　　识字是为了运用，孩子认了字，如何巩固应用？低年级的孩子在课堂上学习生字时，常感觉比较枯燥，有被动性。为了对症下药，我不仅设计了一些识字游戏，还多次带孩子走出教室，来到室外，在校园中让孩子看一看，说一说在楼道里、校园

3、中有什么？孩子们争先恐后地说：“楼道里挂着一些宣传画，画下还有一些字。”“校园里的草坪上插着许多木牌，也写了一些字。”“教学楼的墙上还有一些很大的字。”我说：“你们想知道上面都写了些什么吗？”孩子们异口同声地说：“想！”我高兴地对孩子们说：“那你们能够开动脑筋想一想，用自己喜欢的方法看一看，认一认，比比谁认的字多，下课后再汇报给大家听！好吗？”孩子们顿时融入到认字识字当中来。第二节课上，孩子们都纷纷举手汇报识字结果，有的用的是猜字法，有的是问人，有的是通过查字典等方法，他们都认识了好多字。我竖起大拇指对孩子们说：“你们真了不起

4、！老师也要向你们那样学习！”孩子们听到赞扬更兴奋了，在校园里找了几圈后，他们已经不满足于校园的范围。这时，我就引导孩子走进课外阅读这个美丽的世界。我经常给孩子们推荐一些适合他们的课外书，鼓励孩子们在读中识字，在识字中阅读。为了激发他们的兴趣，提高其积极性，我在班会课上举办读书交流会，让学生们先进行小组交流，再进行全班交流，每月在每个小组中产生一名“读书大王”。每天早会时间，我让他们用“小本本”，把平时见到的生字、词语、句子记下来，在全班进行交流。通过这些有趣的活动，孩子们把被动的学习变成了主动学习，不仅认识许多字，加大了阅读量

5、，还通过同学之间的交流知道了更多的识字方法与途径。孩子们在鼓励中学习，在交流中学习，在潜移默化中学习，长期坚持，积少成多，养成了良好的积累习惯。　　识字、认字这一教学环节是孩子最感兴趣与觉得最快乐的环节。另外，还可以让孩子在游戏和竞赛中巩固识字，可以说是事半功倍。　　当然，孩子在课堂上能否快乐地识字，还需要大环境的积极配合。这与老师积极的评价，家长们的积极参与是分不开的。