小学数学一年级上册 八、认识钟表 教案

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1、八、认识钟表[教学目标]1．知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的构成；结合生活经验总结出认识整时、半时的方法；知道表示时间的两种形式。2．过程与方法：学生经历观察、操作交流等过程，培养了探究意识和合作学习意识。3．情感、态度与价值观：学生初步建立了时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。[重点难点]1．教学重点：充分认识钟面的构成，掌握认读整时、半时的方法，正确说出钟面上所指的时刻。2．教学难点：正确说出钟面上所指的时刻。[教学准备]课件、实物钟表、作息表。[教学过程]一、创设情境，引入新课1．课件演示。师：在一个美丽的小乡村，清晨，小公鸡起

2、床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。公鸡打鸣是叫人们干什么？生：公鸡打鸣是因为天亮了，叫人们早上该起床了。师：每天早晨是谁叫你们起床？生1：爸爸、妈妈。生2：爷爷、奶奶。师：那爸爸、妈妈又是谁叫他们起床呢？生1：手机的闹铃。生2：闹钟。2．揭示课题。师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗？同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗？好！今天我们就一起来认识钟表。板书：认识钟表［运用课件演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。

3、］二、自主探索，学习新知1．初步认识钟面。（1）看一看。师：请同学们拿出实物钟，与同桌的同学一起观察，看钟面上都有些什么？生1：有三根针。生2：有12个数。生3：我的钟表上有四根针。……（2）说一说。出示表盘。师：钟面上有12个数，我们一起数一数。生：1、2、3、4……师：钟面上有多少个大格呀？生：钟面上有12个大格。师：对，12个数把钟面分成了12个相等的大格。大多数的钟表上都有三根针，比较细、比较长的叫分针，又短又粗的叫时针。今天我们主要认识时针和分针。板书：时针、分针学生指一指钟表的时针和分针。师：那根又细又长的叫秒针。有些钟表上有四根针，那根针是上闹铃的。（3）

4、指一指。师：钟面上的针是按怎样的方向转的？生：向右转。师：这叫顺时针方向转动。边说边用手势比划。学生指一指、说一说。［教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，看一看、说一说、指一指等活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。］2．结合经验，拨出认识的时刻。师：你们都认识哪些时刻？能自己拨一拨吗？学生动手拨一个自己认识的时刻。师：互相读一读这个时刻，看看你们认识吗？学生读时刻。汇报、展示拨出的时刻。师：请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表上来展示，告诉大家你拨的是什么时刻。学生汇报。教师调样，可能

5、出现三种情况：（1）拨出整时。（2）拨出半时。（3）拨出几时几分。[以问题引入，直接明了。通过动手拨这个环节，可以给学生一个展示自己的机会，使学生自然地应用已有的知识经验。]3．认识整时。（1）结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个。8时、3时、6时。师：同学们认识这几个时刻吗？学生说出时刻。教师板书：8时、3时、6时。（2）认识整时的方法。师：这几个时刻，有什么共同的地方？生：都是整时。师：这样的整时刻同学们是怎么认的？学生小组交流。总结认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。（3）读时刻。教师规范学生语言：“同学们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，

6、谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”学生正确读出三个时刻。（4）进一步认识整时。●认一认：教师出示两个时刻让学生对整时进一步认识。●读一读：学生互相拨出一个整时刻，让同桌的同学正确读出来。●拨一拨：学生互相说出一个整时刻，让同桌的同学拨出来。[整时的认识，主要是让学生总结整时的特征，使少部分不认识整时的学生学会，并为后面学习半时做好铺垫。]4．认识半时。（1）出示学生前面拨的半时时刻。2时半、8时半、10时半。师：这几个时刻同学们认识吗？学生说出时刻。教师板书：2时半、8时半、10时半。（2）认识半时的方法。师：这几个时刻，有什么共同的地方？与刚才的时刻有什么不同？

7、生：都是半时。师：刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。同学们仔细观察，半时时刻的时针和分针又指向哪里呢？我们怎么来认呢？学生小组交流。总结认识半时的方法：时针过几，分针指着6，就是几时半。师：半时指的是多长时间？（3）读时刻。学生正确读出三个半时时刻。（4）进一步认识半时。●认一认：教师出示两个时刻让学生对半时进一步认识。●读一读：学生互相拨出一个半时时刻，让同桌的同学正确读出来。●拨一拨：学生互相说出一个半时时刻，让同桌的同学拨出来。[在总结半时的特征时，提出了一个具有导向性的问题：“刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位