中国旅游地理说课

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1、《中国旅游地理》说课说课内容（两部分）第一部分课程整体设计第二部分教学实施一、课程整体设计1-1课程定位课程定位：旅游管理专业的专业必修课，也是高素质应用型旅游人才中国旅游知识的源泉。课程的目标：①使学生全面掌握中国旅游实务；②培养资源考察、线路设计、市场调研能力；③激发爱国情感，立志献身旅游强国事业。中国旅游地理课程体系链：先修课程（基础）：旅游概论、旅游管理后续课程（深化）：导游业务、乡土旅游200420051-2课程设计设计理念与改革思路改革创新，突出地理性、职业性和教育教学性；理论够用，重在实践能力培养；理实一体，“教、学、做合一”以行业、岗

2、位需求为导向旅行社管理与导游服务旅游景区管理与服务旅游饭店管理与服务岗位职业能力与素养培养旅游产品设计与市场开拓及导游协调、组织、管理能力旅游景区规划与开发旅游饭店布局与微观选址1-3内容选取内容选取原则：①突出旅游地理科学的整体性、区域差异性与客观实践性、综合性。②突出旅游职业所需要的区域空间识别能力和基本的旅游产品设计、市场营销能力。1-3内容选取①理论阐述②实战演练：包括课堂讨论、复习思考、实践指点、学习欣赏与案例分析中国旅游地理知识内容（全书整体分二大板块）能力内容（每个单元分二大板块）①中国旅游地理学科理论；中国整体旅游资源、环境、产品、市场

3、的发生发展及其分布。②中国八大旅游协作区及其34个“旅游省”的资源与环境特征、区域开发与规划、景区建设与发展知识（12个单元）总论（20学时）：学科理论（研究对象、内容与方法）中国旅游环境与资源、市场、产品分论（40学时）：八大旅游区技能（第一部分）理论：总论4单元：按单元进行阐述；分论8单元：按区域资源环境特征、旅游省概况、地方旅游区建设分级阐述技能（第二部分）实战演练：课堂讨论、复习思考、实践指导、学习欣赏与案例分析两大模块十二大单元1-4内容组织组织方式：单元组合；知识结构上先总论后分论，技能结构上每单元先理论后技能。二、教学实施选用的教学模式：

4、章节式（单元式）教学模式选取内容：第七章华东吴越淮河文化山水园林都市旅游区，包括五节（第二级单元）实施项目：第一节区域旅游资源与旅游环境特征第二节上海市—大都市旅游气派第三节江苏省—山水组合，以水见胜第四节浙江省—诗画江南，山水浙江第五节安徽省—皖南、皖中、皖北三大区域2-1教学组织第一步理论教学：先讲述区域旅游资源与旅游环境特征，然后按四个“旅游省”单元讲述其旅游资源环境特征、规划与建设。2-1教学组织教学目标：1）使学生了解本区全国旅游龙头地位的资源环境、产品、市场优势和各个旅游省（市）的旅游发展特色及其分布。2）培养学生能够全面宣传乃至导游华东地

5、区的能力。3）激起学生对华东地区的热爱和向往。2-1教学组织第二步实战演练：课堂讨论：①华东地区旅游业发展优势。②上海旅游业龙头地位原因。复习思考：①区域旅游资源与旅游环境特征。②区域旅游产品优势及各旅游省产品与市场优势。③各旅游省区特色旅游景区、景点。实践指点：①网上搜索归纳上海市周边各省旅游发展情况，并设计以上海为中心的跨省市旅游线路。②设计湖南游客运用各种交通方式华东五市环闭游最佳线路。学习欣赏与案例分析：①阅读“上海市长谈东方明珠电视塔的开发”和“上海强化都市旅游”任务。②网上欣赏上海世博园区和浦江风光带景观图片。2-2教学方法与手段教学方法与

6、手段：根据高职教学时间短、学习基础较差的实际和课程知识点多面广，区域空间概念强的特点，必须采取传统教学与现代化教学结合；第一课堂与第二课堂相结合；声像结合的多媒体教学；强调理论与实践结合的原则。2-2教学方法与手段实地考察统计图表网络教学文献资料分析旅游地图黄浦江风光带旅游参考文献带领学生进行野外考察旅游休闲活动系统与地理环境关系示意图网络教学资源课程讲授带领学生进行野外考察图1-2旅游休闲活动系统与地理环境关系示意图图3-42007年我国国际游客接待15强省（市、区）如左图图3-5中国1985～2008年国内旅游人次和旅游收入（如右图）图7-2黄浦江

7、风光带旅游图图7-3太湖地区旅游简图上海都市风光与市长谈东方明珠的规模开发杨浦大桥东方明珠电视塔黄埔外滩教学资源丰富多彩我们有全国著名的地理学者、系主任杨载田教授主编，我等参与的自编高职《中国旅游地理》教材，具有鲜明的创新特色。2-3教学资源时代性强图文并茂信息量大体系完整重点突出2-3教学资源有杨载田教授编著《中国旅游地理课程创新研究与实践》可供理论学习与参考。本课程为学校精品课程，做到了教学大纲、考纲、习题集、参考文献、野外实习实训指导书、教案、多媒体课件配套野外实习基地（桂林、衡山和衡阳市）2-4教学评价规范要求：有专门制定的课程考试大纲。有野外

8、实习指导书和实习计划，包括野外安全基地要求。课程考核思路与做法：原则从实求真，重在实践能力考核