《雨霖铃》教学设计及反思

《《雨霖铃》教学设计及反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《雨霖铃》教学设计及反思教学内容：      1.理解诗人在作品中表达的感情。      2.认识作品“情景交融、虚实相济”的艺术特色。 教学设计一、还原离别之景         1.找出描写离别时间的句子，并说说这个时刻对人物情感的影响。（1）这是一年中的什么时候？这是一天中的什么时候？为什么这样的时候送别最使人伤感？寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。这是一年中的秋季，这是一天中的傍晚。因为“自古逢秋悲寂寥”这个时候氛围特别凄凉、凄清，周边景色环境会影响人的情绪。 （2）你从哪些句子中可以看出这是送别过程中的最后一刻？这一刻离

2、别之人为什么“竟无语”？ 都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。因为有太多的话要说，不知道从何说起，此时无声胜有声。心理的沟通替代了言语的苍白。有一种含蓄之美，符合中国人特有的审美观点。 2.说说离别时的环境特征；为什么这样的环境最使人感受到离情别意？ 凄切凄凉哀婉悲伤凄清因为寒蝉的凄切叫声，在长亭送别，而骤雨又刚刚下完，在国都之门设帐践行。 在那样一种令人销魂蚀骨的环境中，城门外，帐篷中，一对情侣设宴饯行。正在难舍难分之际，纵然有山珍海味，美馔佳肴，也必然是食之无味；而船家又看不出个眉眼高低，竟然在这样

3、的时刻催促登程！词人不想走不愿走却又不得不走，这真是令人柔肠寸断，肝胆俱焚！ 3.反复揣摩诗词，说说词人可能是在送别之后的什么时候、什么情况下写作这一首词的？ 二、体验离别之情1。“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”和“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”是诗人设想离别之后的情景；发挥想象，体验词人的情感。      （1）想象诗人面对“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”时的心理感受，说说“沉沉”和“阔”传达出诗人什么样的情感内容。 内心沉重 愁绪无边无际 诗人想到前路茫茫，自己将越走越远，离心爱的人越来越远，约来越苦，愁思也越来越深。全

4、句写景，又全句写情，衬托出旅人前途茫茫，情人相见无期，景无边而情无限。（2）分别说“杨柳”“岸”“晓风”“残月”的情感特征，想象诗人面对“杨柳岸、晓风残月”时的心理感受。（3）试删去下列诗句中加点的词，说说诗句的情感表达有什么不同。 竟无语凝噎更那堪冷落清秋节便纵有千种风情更与何人说 三、想象离别之人1.课文写了离别之情景，但对离别之人未着一词。试揣摩词意，为告别者和送别者各作一个肖像描写。2.猜想送别者可能从何种途径读到这首诗？试代送别者写一首词以回应柳永的《雨霖铃》。  教学反思：昨天上了这课，之前就感觉不好，上课的时候

5、感觉也不大好，很生硬。对古代诗歌教学意识还非常模糊，到底该教什么？该怎么教？我想这是我下一步该好好研究和反思的重点。突然觉得自己不会教诗歌了，也好像不会教书了，怎么算上课上得好，怎么算上的不好，没有多少感觉，很模糊啊！教学的意识不够强，文本的解读也需要加强，诗词是很能够看出一个人的文学素养的。 还有这种上法可谓主题先行，预设太强，整个课堂流程就会极为不流畅，问题的设计过于理性，冲淡了诗词的美感。这些都需要好好想想，教学是一门艺术，而我连门径都没摸到，已过而立，教学却难立啊！