小学数学论文：小学数学课堂教学实效性的初探

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1、小学数学论文：小学数学课堂教学实效性的初探摘要　小学数学课堂教学的实效性，对小学教师提出了更高的教学要求，本文围绕教师创造性地教，学生探索性地学的基本理念，谈论如何提高数学课堂教学效率，使人人获得有价值的数学。关键词　小学数学　实效性　实践活　探索有效的数学课堂应有数学魂、数学味，教师应着重引导学生掌握数学知识，领悟数学方法，理解数学思想。面对现在的数学课堂，一个班级有五十多个学生，学生的层次参差不齐，教师如何能够在这样的环境下对各个层次的学生进行因材施教，如何让每个学生都同时达到效率最大化，发展个

2、性，这是每个教育者所关注的一个话题，同时也折射出一个令人深思的问题——课堂教学的实效性。捷克教育家夸美纽斯在《大教育论》中写到“要寻求并找出一种教学方法，使教师少教，但学生可以多学”，这种通过少教达到多学的有效教学思想，是我们数学教学所追求的目标。为此我在课堂教学实效性方面作了如下一些探索。一、学习情境的创设是课堂教学实效性的基础心理学家布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。”这也就是说学生

3、在学习中的情绪与教学效果有直接关系。而教学的和谐氛围又是影响学生学习情绪的重要原因，当学生具有积极的态度和情感时，才能使大脑的活动得到促进，使各种智力因素得到有效的激活，优化的学习情境能把学生的情智，注意力引入互动探索的情境之中。创设数学教学情境的目的，是为了强化数学思考的启迪性。生动形象的数学认识刺激也是提高课堂实效性的一种手段。使用现代媒体手段时，我通过多彩的画面，活泼的形象，极富变化的语气、声调和节奏来呈现教学题材，凸显数学问题，提高感知信息对学生的刺激强度。二、开展教学活动，是课堂教学实效性

4、的课本保证教育家皮亚杰说：“智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁。”把实践活动原则落实于教学过程，就应让学生在实践活动中去探索发现，而动手实践是最易于激发儿童的思维想象的一种活动，在这个过程中，学生的求知欲和探索精神一旦被激发，学生的思维就会有创新的火花闪动，学习兴趣就会被激发，课堂的实效性就得到了有力的保障。三、教学方法是提高课堂教学实效性的重要手段数学是一门知识系统性非常强的学科，知识之间非常紧密，教师只有掌握教材的系统性，找准教材的重点、难点，进一步考虑运用什么样的教学方法，使学生乐学、好学

5、，这需要教师在教学时讲究教法，研究学法。选择教学方法要从学校学生的实际出发。数学来源生活，又服务于生活，根据这一特点，教学时我抓住新旧知识的交接点，数学知识在生活中的落脚点，通过课堂搜集、整理，课上提问发现问题，把难点分解成小问题逐步过渡到新知。教师从学生个体学生集体间的交流，动态发展中了解了不同层次学生对所学内容的理解程度，这样使我在下一环节中设计出更加符合学生认知特点的教学策略，使数学学习的方法更加科学、合理，同时也使数学学习的有效性不能仅仅注重实践的“外显形式”，还要关注实践的“内在思考”。四

6、、超越教材，培养能力，是提高教学实效性的关键培养学生解决实际问题的能力是教学目标的重要组成部分。教学实践活动使我们认识到，学生在学习了新知识后，他们往往离运用新知识去解决问题还有一段距离，还没有形成技能技巧，因此立足教材，超越教材，培养学生的思维能力是教学过程中的重要环节，为了提高课堂教学实效性，我除了从以上几方面人手外，我还紧紧抓住课堂的当堂训练。训练中，不追求偏题、难题、怪题，每节课把教材的重点、难点有机地进行整合，适当地调整教学预案，使训练有针对性，训练时我还注意由训练题由浅入深循序渐进，训练

7、题的数目不能过大，我一般设计在十分钟内。教学中我结合本节课的知识点有时自编一些符合学生年龄特点，生活阅历的习题，让学生体会到生活中处处有数学，从而也培养了学生解决实际问题的能力。有时也引导学生结合本节课的知识点，提出一些生活中的实际例子或问题，大家合作交流解决真正使本节课内容得到升华。根据不同的学生学习自觉性和学习效率是不同的这个特点，在教学中特别注意因材施教，我在一张纸上分别设计了不同层次的基础题和提高题的训练题，这样做虽花费了教师的时间和精力，但满足了不同学生的不同要求，从课堂效果上看，还是有实

8、效的。随着新课程改革的不断深入，有效教学的探究也在不断向纵深发展。把数学课堂还给学生，把实践机会留给学生，把学习自主权交给学生，这是新课标的教育要求。在长期的教学实践中，我深深地领悟到，要认真贯彻新课标的精神，就必须提高课堂教学的实效性，而课堂实效性实际上就是教学质量的实效性。要想提高教学质量，又不加重学生的负担，最重要一环是改进课堂教学。但改进课堂教学的关键又与能否吃透教材有着密切的联系，只有教师对教材的系统性掌握得好，又善于体会理解教材编写的意图，再用符合儿童心理