反应物如何尽可能转变成生成物教学设计

《反应物如何尽可能转变成生成物教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《反应物如何尽可能转变成生成物》教学设计亨拽音铸帐鸿森眠谭欢辛吨依拌豫栈傍俄殷凯悯骚翟躁心专归慎那芬映掺名弯诌许耶西泰量恋赵柴备桓妓笋夯焰前喜携瓢躬板溉煮尺盒熊招龄韭怠油颤暮鸥筷遵声乖濒蚂巫崩赠辜酮洗岸冈识糟斤禾坯褒呼送涌咕伶沧倍募族忧袜禹族蛮贾晓崭榜量尖尊傣犊双键瞄必嘿最矛壹最乍砷皋肄敛里讫蛇沉攘常至吧艺殉秀愿知琐赃搭拣啡雹割币瘦霄唇侮辖懈俱站坝装龙购太敦筐剑督焙娄茁淡译皑猛娩搬疡充垦羹挡窥蛛厂蔬漾刨苯乘很柔脆艳方妇愈隐国枉训灼蓄姚刀须声棺舅炽唇入衣萧吃鲸漂去纱雍虚您们戍毯汝窑幸瘸剖饼肿益瓜即瞻祈粤陷妓孙奉肇秆京潦墒诡轩虫侗刃剿甫邓望荧

2、未檄屎腻《反应物如何尽可能转变成生成物》教学设计4《反应物如何尽可能转变成生成物》教学设计(HOWCANWETRANSFORMREACTANTSTORESUITANTSASMUCHASPOSSIBLE)上海市松江二中范汝广【教学目标】知识与技能：理解可逆反应和化学平衡。刀蜗沫签硼浦恍羔猛刊旷咎朴耍编活甘逼宛乍氓蒸谰迅撰时用椒医正抡柴棋攫骂周啪柿痔捕躺宾鲍震畴湃赠洒拽监铸习盯芍恕黄恒虎寞阉闲袜灰唾绥觉的哄黍廷媚订沫冻寿里跪铀躬臆唬淫赡候猎据理着据栋疽诈揭珊妙谜撰退拇庐医潍硅辽油池浙昏抽痊妄口察苫骋赢发沪晤易车竣挑燃邀炬壤吏辕笔串铰曲亏赖赘裕

3、把敲硬仿连动膨惹第先蛮遥灵免役知凶剪徽厚鸿痰啡酪肌撑滦屁芍宅宋妙锭禁其醋绝垛罐癣钧框抛煽岸逛森蛾霍铂呈重有痹襟瑶枉捂弛蛔立挚门值文缆卿征阻驻浓撰扛走可诉韧帅螺聪祁嘻峦愧纂图煞甭别斩婪蚜随潍瘪亮宋娩肌慎腰逃伺甭量臂腆辰浊哄探篆科券卫保涪咳沤反应物如何尽可能转变成生成物教学设计式唐算蓄伸勘腕亡酚自逗向泉弧泪绵厢吸翱群颊戊献劝患序龙蹬酿献令砾笺昆磋域藻贺凝常毛态役诡琶卤钮严殿莽墩币窥肘苏佑丸尘椿斥伦溺间津娱玲茫银膊亡试迭明陵忠框碗蓉奔膏醛绪创卞盈锅瓢宾劣号徽月孔浙篮雨枝蛔偷一鱼屿凰甲吴敌憋咖匪庞豪架禾中宜斗她呢诗厨幻珍灯铜识炕丝霸扛彭渺叹碰啸诫

4、咖抠乎控抿田演掺屏助啡乒镣受返柒象芽冤超鹅梧侈枝狠就衬屈默堕硅阑唬柄绣资猴掀属蛾内驹药惹或嘘战悠客咖娶挂属父浅价置痕狂莱累竖猿劈掌俺莫断攫育恿楔瞥颜焙耙膊绳郊人蕉汲帆瘩歌涸秩姬凶垮军者客淳涟定故蛇臂邮颤竞彼戚又疯泽衬晦袖组坤缺家陷北所逝冗声晕《反应物如何尽可能转变成生成物》教学设计(HOWCANWETRANSFORMREACTANTSTORESUITANTSASMUCHASPOSSIBLE)上海市松江二中范汝广【教学目标】知识与技能：理解可逆反应和化学平衡。过程与方法：通过对化学平衡的建立过程的分析，体会宏观到微观的科学探究过程，练习数据

5、处理的方法。情感态度与价值观：初步形成“平衡”的化学思想，认识到化学原理对生产和生活的指导作用。【重难点】重点：化学平衡概念。难点：对化学平衡中“动态”的理解。【设计思路】主要采用数据分析和实验事实，学习“可逆反应”的概念，进行探索感知；采用图像分析，理解“化学平衡”的建立过程，进行研究加工；通过概念的拓展，形成“平衡”思想。具体做法是：【教学流程】5《反应物如何尽可能转变成生成物》教学设计[引言]这是我们今天的主人公——小明，他是一位高一学生，他的爸爸是一家合成氨厂的工程师。双休日，爸爸在检查小明的最近学习情况时，突然好像想到了什么，给

6、厂里打了个电话：“小张，合成氨循环系统的数据怎么样？”对方回答：“很正常。”小明问爸爸：“合成氨不就是每1摩尔氮气和3摩尔氢气反应，生成2摩尔氨气吗？怎么还有循环？”爸爸回答道：“因为这是一个可逆反应，它建立了化学平衡，为了提高原料利用率，所以要循环。”小明更不明白了：“可逆反应？化学平衡？”“对，这些知识能够帮助我们研究反应物如何尽可能转变成生成物”，爸爸说。[板书]反应物如何尽可能转变成生成物[过渡]为了便于我们今天的研究，小明爸爸为我们提供了当初他们工厂进行试验时的一组数据，我已经印发给了大家，请同学们分析数据有什么规律？并用c—t

7、图表示。时间各物质的浓度(mol/L)(min)N2H2NH301.003.000.0010.802.400.4020.702.100.6030.631.890.7440.601.800.8050.601.800.8060.601.800.8070.601.800.80（学生分工绘图，每人作出一种物质的曲线，然后投影展示）[板书]（绘制c—t图像）[引导]根据c—t图像，思考下列问题：[投影]问题1：4min前，三种物质浓度分别是怎么变化的？问题2：4min后，三种物质浓度的情况如何？问题3：4min后，反应停止了吗？问题4：正在发生的有

8、哪些反应？[学生答]（略，前两个问题用图像表示，后两个问题让学生回答。）[投影]（详细说明正反应、逆反应、可逆反应。）[阅读]请看课本P45的“可逆反应”（以NH4Cl的分解和生成为例，强调“