《高三数学二轮复习备考策略 高三数学第二轮复习的几点建议》

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1、高三数学二轮复习备考策略--------高三数学第二轮复习的几点建议高三数学第二轮复习,一般安排在3月到4月底。第二轮复习承上启下,是知识系统化、条理化、促进灵活运用的关键时期,也是促进学生素质、能力发展的关键时期。因而对讲练、检测等要求较高,故有“二轮看水平”之说。怎样搞好二轮复习效果比较显著呢?  “二轮看水平”概括了二轮复习的思路、目标和要求。具体讲:一、看教师对《考试说明》、《考题》理解是否深透。二、看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性,做到减少重复,重点突出,让大部分学生学有新意,学有收获,学有发展。三、看知识讲解

2、、练习检测等内容科学性、针对性是否强,使模糊的清晰起来,缺漏的填补起来,杂乱的条理起来,孤立的联系起来,让学生形成系统化、条理化的知识框架。四、看练习检测与高考是否对路,不拔高,不降低,难度适宜。重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。 怎样搞好第二轮复习?我结合自己工作的实际谈几点建议: 一、明确“主体”、突出重点    第二轮复习,教师必须明确重点,对高考“考什么”、“怎样考”,应了若指掌。只有这样,才能讲深讲透,讲练到位。象函数、不等式与导数的结合;三角与向量的结合;立体几何、解析几何与向量的结合;导数与定积分的结合;

3、排列组合、二项式定理与概率统计的结合;数列的灵活应用等都是考察的重点。特别是新旧教材交叉点更是重中之重。  二、研究高考,科学安排第4页共4页    近几年,高考数学试题稳中有变,变中求新。其特点是:稳以基础为主体,变以选拔为导向,能力寓“灵活”之中。鉴于此,复习安排要做到:“二个加强三个突出”。 1.客观题要加强速度和正确率的强化训练高考采取了客观题(选择与填空)减少运算量、降低难度,让学生有更多的时间完成解答题,充分发挥选择功能的做法。这就需要第二轮复习要在速度、准确率上下功夫,定时定量训练。每周至少1次,总量不得少于3次,达到

4、大部分学生一节课完成,“优秀生”用30~35分钟完成,失分不多于2个题目分的目标。 2.突出基础知识的灵活运用“基础知识的灵活运用就是能力”。高考试题总体分析来看,基础性强了,但能力要求不低。其加强能力考查的途径之一就是提高知识的灵活运用,让“题海战术”、“死记硬背”、“硬套模式”的下去。让重视分析、注重选法、思维灵活、学习潜力大的“上来”。 3.突出“三多——发展”训练“一题多问,层层递进”是高考命题的又一特点。复习中,要多练多问题,多练“由大到小”的分解训练,多做结论发散训练;发展一问为多问,一证为多证多算等。 4.突出学生阅读分

5、析能力训练试题叙述较长,部分学生就摸不着头脑,抓不住关键,从而束手无策。这在应用题中较为普遍,其原因就是阅读分析能力低。解决的途径是,让学生自己读题、审题、作图、识图,强化用数学思想和方法在解题中的指导性,强化变式,引导学生认识“差之毫厘,谬之千里”第4页共4页的重要性。另外,有意识、有目的地选择一些阅读材料,如与生产、生活密切相关的应用题,利用所给信息解题等等。 三、做到“四个转变四个突出” 1.变介绍方法为选择方法,突出解法的发现和运用。学生头脑中已储存了许多解题方法和规律,如何提取运用是第二轮解决的关键。“给出方法解题目”不可取

6、,必须“给出习题选方法”。 2.变全面覆盖为重点讲练,突出高考“热点”问题。第二轮复习时间紧,面面俱到从头来过一遍是根本办不到的,要紧紧围绕重点方法(通性通法),重要知识点,重要数学思想和方法及近几年“热点”题型,狠抓过关。 3.变以量为主为以质取胜,突出讲练落实。一切讲练,都要围绕学生展开,贪多嚼不烂,学生消化不了,落实不到学生身上,讲练再多也无用。 4.变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举,突出因材施教。一般成绩居中上游的学生,应以“扬长”为主;居下游的学生,应以补弱为主;处理好“扬长”与“补弱”的关系,是大面积上线的重要举措。 

7、四、处理好五个方面    努力提高课堂复习效益,以下五个方面是必须处理好的:1、是课堂容量问题  提倡增大课堂复习容量,不是追求过多的讲,而是重点问题舍得时间,非重点问题敢于取舍,集中精力解决学生困惑的问题。2、是讲练比例问题  第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”,这样都不利于学生学懂会用。每堂课都要精讲精练,分配好讲练时间,一般以25分钟为宜。3、是发挥学生主体地位问题  课堂中讲得多、讲得快、学生被动听、机械记,久而久之,学生思维僵化,应变能力差;双边活动的真谛是让学生参与解题活动,参与教学过程,启迪思维,点拔要害。第4页共

8、4页4、是讲评的方式方法问题  学情抓不准,讲评随意,对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌,必须做到评前认真阅卷,评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合,要抓错误点,失分点,模糊点,剖析根源,

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