《鼓乐》《非洲民间乐曲的片段》教案

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1、课时1总课时数4科目音乐人民音乐出版社课题《鼓乐》《非洲民间乐曲的片段》课型欣赏课教学目标【知识目标】通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜欢非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。【能力培养】①聆听非洲《鼓乐》及非洲民间乐曲片段，感受、体验这首歌曲的风格特点。②知道非洲鼓、马林巴等代表性非洲民间乐器，并辨认这些乐器的音色。【思想教育】培养学生对非洲民间音乐的喜欢和热爱。O层A层B层重点注重感受音乐的风格特点辨别非洲民间乐器及音色。难点乐曲的背景简介、感受非洲歌曲的特点教具多媒体教

2、法讲解法、分析法范唱法板书设计1、跨节奏的介绍《鼓乐》2、加纳乐曲3、乐曲中背景的介绍和分析乐曲的特点教学过程教学环节教学内容阶段目标学生活动组织教学导入常规鼓，在打击乐器中是一种乐器，不同的鼓有不同的用途、节奏模式和不同的演奏技巧。鼓能与说话相对应，表达不同的意思，如：召集部落，宣告战争或和平等等。鼓声还能为歌唱、舞蹈伴奏。常规由鼓是打击乐器、鼓的用途介绍来进入新课。常规学生进入状态跟随教师思路进入新课新课学习介绍背景初次播放感受音乐背景介绍：非洲——加纳加纳，拉于西非，面临大西洋，面积23万余平方公里，人口850多万。

3、加纳全境大部为低洼平原，由北向南倾斜。纵贯全境的沃尔特河由北向南注入几内亚湾。属热带气候，全年分雨、旱两季，无四季之分。矿产丰富，盛产黄金、钻石等。人口85%从事农业生产，盛产可可。可可产量居世界第一，占世界产量三分之一。乐曲介绍：《鼓乐》是非洲加纳共和国阿撒蒂部落的一首民间鼓乐。这首鼓乐曲具有典型的非洲音乐节奏特点――这种节奏被称为“跨节奏”。“跨节奏”是非洲音乐最重要的特征之一。在非洲鼓乐演奏中，不同的人演奏不同的节拍，从横向历史的角度看，每人都保持着同样的时间长度，并不断地反复。对非洲――加纳国家地了解乐曲讲解：《鼓乐

4、》是非洲一首民间鼓乐。跨节奏的了解。学生从地理的知识了解非洲、了解——加纳这个国家。对这首乐曲的来源讲解。学生对跨音乐的名词了解。教学过程教学环节教学内容阶段目标学生活动介绍作品创作背景作品分析：创作内涵非洲民间乐曲片段但是从纵向共时的角度看，就形成了极为复杂的节奏组合。在建立起这样的节奏模式以后，各个演奏者还做出各种变奏。也就是说，一群人在演奏，每各人演奏与别人是不同的，各个演奏声部又都在同一个周期里独立地反复演奏，形成非常复杂、彼此跨越地节奏。因此，被称之为“跨节奏”。演奏这首《鼓乐》曲地各种乐器：铃铛和拉托、鼓1、鼓2

5、、鼓3、鼓4、鼓、5，各种乐器按照顺序逐渐加入演奏，并不断反复，最后6件乐器同时演奏。他们地演奏是各不相同的，各自在基本的节奏周期中不停地反复。1.《西非民间音乐》(马林巴合奏)马林巴。流行于非洲各地的木琴称为马林巴。非洲马林巴有数百种之多，有的仅有1至4键，多为10至22键，还有2至6人共同演奏的大型木琴。非洲马林巴大体上有三种样式，一种是容器式，即把系列木琴键置于一个容器的共鸣箱上，这种木琴主要流行于西非和中非一些国家；另一种是把木琴键架在两根香蕉树干上，用插在树干上的小木棍固定琴键的位置，这种木琴主要流行于西非、中非

6、和东非；第三种对“跨节奏”的理解。。通过模打学习乐曲，非洲民间歌谣具有浓郁的非洲音乐特点。非洲乐器：马林巴的乐器音色特点和样子的特点了解对“跨节奏”的理解，掌握。掌握乐曲的演奏形式非洲乐器：马林巴的了解。教学过程教学环节教学内容阶段目标学生活动介绍作品创作背景作品分析：创作内涵是把琴键悬挂在木架上，其下吊有许多干葫芦作为共鸣器，这种木琴多见于森林地带。马林巴既可独奏。2、《战士的舞蹈》(南非鼓独奏)鼓的形状有陀螺型、圆锥型、台柱型、正方型，还有各种飞禽走兽形，甚至还有人形的鼓。非洲鼓上画有各种图形，还加上各种装饰性的或音响

7、性的饰物。持鼓方法，有的把鼓置放在两腿中间；也有的把鼓夹在腋下，或挂在颈上，挎在肩上。击鼓的方法也多种多样。鼓的演奏方式有独奏、重奏和合奏。独奏和重奏鼓的节奏复杂多变，抑扬顿挫，铿锵有力。集体击鼓时，鼓声气势磅礴，雄壮激越。欣赏这段由非洲乐器：马林巴演奏的乐曲，了解鼓乐的风格。歌曲的演奏式的掌握。通过模打学习乐曲，非洲民间歌谣具有浓郁的非洲音乐特点。分段欣赏逐渐分析乐曲听这段鼓乐，了解音色及乐曲的风格特点。分析乐曲理解作品表达的风格和内在含义的掌握巩固提高总结布置作业书上17页的题在次复听一遍，对乐曲的风格作以更深刻的了解本

8、课掌握非洲歌曲的演唱形式和风格特点，及对马林巴、非洲鼓的音色和乐器的样子了解。预习下节课内容。巩固学习复听作品总结本节课内容复习及预习共同做题加深印象学生一起总结