pep小学英语五年级下册第四单元what are you doing讲课材料

《pep小学英语五年级下册第四单元what are you doing讲课材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、PEP小学英语五年级下册第四单元Whatareyoudoing第二课时说课材料今天，我说课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit4第二课时Let'stry，Let'stalk，Pairwork。我的说课将采用“四说”的说课模式。一说课程标准，二说教材，三说教法学法，四说教学过程。　　一、说课程标准。　　英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我在教学中设置情境，让学生在有趣，开

2、放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。　　二、说教材。　　本课将重点学习句型Whatareyoudoing?Iam...以及如何用简单的语言打电话。通过这节课，学生将提高用英语进行交流的能力。因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：　　1．教学目标：能熟练进行口语交际；Whatareyoudoing?Iam...　　2.情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。　　3.创新目标：在认

3、知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，编对话并表演。　　三、说教法和学法：　　　　1、听说法：通过听和说，感知短语和句子的发音、正确的语音语调。　　　　2、讲解法：通过讲解，理解动词分词的意思。　　　　3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握词组，句型和对话。　　　　4、积累法。在教授学生掌握新单词的同时，鼓励学生收集以前的单词。比如，收集同音词，同一字母组合的单词，同一类词以及改变单词中部分字母使其变成另一单词。并在进行词语积累时，及时给予评价，让学生获得成就感并体会到积累单词的快乐。　　四、说教学过程

4、。　　1、通过学生的自由话题和师生对话，自然导入新课。在学生的Freetalk中，涉及到上学期的Ican...句型，也为新课做了铺垫。　　2、在教学中，我通过TPR和盘子，锅产等实物，使学生能直观的理解短语的意思。并通过课件上有趣的图片，吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。　　3、本节课中的Chant，既活跃了课堂气氛，又能让学生在轻松的说唱中巩固了所学的新内容。　　4、在操练句型时，通过开展开火车游戏，达到了语言交际的目的，并使更多的学生参与到了学习中来。　5、在pairwork中，让学生自编对话，增强了学生们的

5、合作意识和创新意识：尤其是通过设置真实的语境，给学生们的表演提供了舞台。这不仅可以提高学生表演的欲望，并能让他们体会到在实践中运用语言的快乐，这种真实的表演，大大锻炼了他们的口语能力，也增强了他们学习的自信心。　　五、说评价本节课在教学过程中也注重了评价，采取老师评价和学生评价相结合的方式，并在最后进行了终结性评价。　　PEP小学英语五年级下册第四单元第二课时教案设计教学目标:Whatareyoudoing?Iam…电话中用句型“Thisis…”自我介绍。Specificfunctionalexponents:询问和

6、描述正在做的事情。教学准备:挂图、词卡、电话、录音带、课件。教学重难点:本课的重点是句型Whatareyoudoing?及运用句型Iam+动词ing描述自己正在做的事情，但如何正确运用就是一个难点，所以本课要多设计活动，让学生在真实的事情的情景中运用。Step1Warm--up(热身)　　⑴唱一唱　　教师播放Let’schant的录音，请同学跟着录音说唱并做动作。激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。（设计意图：课前热身，活跃气氛，复习词汇）（活动类型为R）　　⑵Freetalk教师出示准备好的不同动作的图片，

7、请同学用上节课学过的“Iam…”句型.说出完整的句子。让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。也可让同学自由发言，如：Iamdoingthedishes.(设计意图：看图，复习上节课词汇和句型，有图作为依托学生就有话可说，培养说的能力）（活动类型为A）Step2Presentation(新课呈现)　　⑴Let’stry（试一试）　　①教师出示Let’stry部分的图，让学生说说图中的人正在干什么事情。②听录音，完成Let’stry’设计意图：让学生对新句型在听觉上有所感知，为新课学习做

8、铺垫。活动类型R　　⑵Let’stalk(说一说)①教师说：刚才你们知道Sarah和John的情况HowaboutAmyandChenjie?Whatisshedoing?Listen.（设计意图：通过Let’stry作过渡，有意识培养学生听的能力，引出本课主题）　　②教师放Let’stalk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。