《分子和原子》教学设计

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1、《分子和原子》教学设计保亭中学梁萍一、教学设计思路分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性的认识。我在教学过程中依据新课程标准，结合教科书上的例子，采取多种教学手段来组织教学。如演示实验、改进实验、补充实验、设计三维动画等。我在教学方法上采用了激趣──质疑──驱动──反馈四步程序教学法。教学程序：创设问题情景，激趣──提出问题，质疑──引导探究，驱动──引导分析。形成想象──巩固深化，反馈交流。学习程序：明确问题，产生疑问──观察实验，记录现象──分析现象，透析本质──借助三维动画，形成想象表象

2、──根据想象，形成概念──理解概念，迁移运用，表达交流。二、教学目标1、知识目标（1）认识物质是分子、原子等粒子构成；（2）认识分子、原子的概念和特性。2、过程与方法（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象；（2）充分发挥学生的空间想象能力；（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。3、情感与价值对学生进行科学教育和辩证地看问题的思想方法教育。三、教学重点和难点1、教学重点：（1）分子和原子概念的形成；（2）物质是由分子、原子等微小粒子构成的。2、教学难点：（1）建微观粒子运动想象表象，并初步体

3、会它与宏观物体运动的不同点；（2）如何理解原子是化学变化中的最小粒子；（3）分子和原子的区别与联系。三、教学方法：实验探究四、教学手段：多媒体教学五、实验准备：试管、烧杯、滤纸、浓氨水、品红、水六、教学过程：今天老师想和同学们一起去探密神奇的微观世界，大家有兴趣吗？[教师演示实验]向空气中喷洒空气清新剂。[提问]同学们感觉到了什么？为什么当人漫步在花园里也会被浓郁的花香而陶醉呢？[过渡]在日常生活中，我们往往有如下感受：1、在加油站，你们能嗅到什么气味？2、在车水马龙的马路上，你们有什么感受？3、盛放在敞口容器中的水，在常温下会逐渐减少，而加热会

4、减少得更快？4、品红会在水中不断扩散，温度也高，扩散得越快[教师]这样的问题在很久以前就引起许多学者的探究兴趣。（通过生活中的常见现象，启迪思维）[学生探究]同学们，用手在脸庞边轻轻扇动，感受粒子对脸庞的冲击。[讲述]在我们的日常生活中，有无数的事例可以证明，当物质从可见变为看不见时，通过仔细观察，我们往往仍能感受它们的存在，这些事实充分说明物质由无数肉眼看不见的微小粒子构成的。[投影]课本第50页图3—6苯分子照片、图3—7移走硅原子构成的文字，和图3—10几种分子的模型［投影］构成物质的基本粒子有：分子和原子现代科学技术已经能将构成物质的粒子

5、放大后，展现在我们的眼前。分子、原子是真实存在的。（让学生初步认识一些物质是由分子构成的）例如：水是由水分子构成的；氧气是由氧分子构成的；金属汞是由汞原子直接构成的；硅粉是由硅原子直接构成的。[提问]究竟什么是分子？什么是原子？它们有哪些基本性质？我们先来了解分子及分子的基本性质。［教师］投影、板书：一、分子1、分子的概念2、分子的基本性质。[过渡]同学们喜欢看魔术吗？[教师演示实验]1、将浓氨水滴入装有酚酞的试管中，观察现象；2、将滴有酚酞试液的滤纸装入试管中，在试管口塞一团棉花，并在棉花上滴浓氨水，观察现象。[讨论]1、为什么我们看不见氨分子

6、进入溶液？（创设情景、激发兴趣）2、为什么氨分子能扩散，接触到酚酞溶液？（引导学生探究）[投影]经测定：一个水分子的质量约是3×10-26kg，一滴水中大约有1.67×1021个水分子。引导学生归纳出分子的质量和体积都非常小的性质。［教师］板书：(1)、分子的质量和体积非常小。(2)、分子是不断运动的[讨论]1、现有一块方糖，要使它在水中快速溶解，你有哪些方法？（学生讨论）[小结](1）、分子运动的快慢与物质的状态、温度、外力有关系；(2)、温度越高，分子运动的越快、动能就越大。[讨论]糖放在水中，很快就“消失”了，它到哪里去了呢？<蔗糖分子扩散

7、到水分子中间去了>[思考]有同学做了以上实验：等体积的水和酒精相混合，混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？（引导学生分析、归纳出分子间有一定的间隔）[小结]酒精跟水混合后的总体积小于混合前它们的体积之和，这是由于构成酒精和水的分子之间都有空隙，当这两种分子混合时，相互作用的过程中，有的分子挤占了空隙。[展示]苯分子的照片（图中的白色部分表示苯分子，黑色部分表示苯分子之间的间隔）[活动与探究]由两位同学各拿两支医用注射器，一支吸空气，一支吸水，两者等体积，用手指顶住末端注射孔，将拴塞慢慢推压．[思考]推压的难易程度是否一样？为什么

8、？（训练学生发散思维的能力，培养学生的实验操作能力；在老师的引导下，让学生学会科学探究的方法）[小结]1、、分子间隔是可以改变的；2、生