甘肃省高中地理新课程实施中存在的问题及建议

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1、甘肃省高中地理新课程实施中存在的问题及建议　　甘肃是全国最后一批进入新课改的省区，经过三年多的实践和探索，广大教师对新课改有了深刻的理解和认识，随着第一届新课改学生高三毕业，对新课改的总结和反思显得尤为重要。本文从地理教材的新变化、新课程理念与教学内容的关系、学校对新课程的教学评价机制、新课程背景下课堂教学模式的问题、新课程对教师提出的要求等五个方面进行剖析，梳理高中地理新课程实施过程中存在的问题，并提出相应的意见和建议。　　从2010年秋季开始，甘肃省高中一年级全面推广使用普通高中新课程教材，高中新课改全面进入实施阶段。地理学科使用人教版教材，包括必修一、必修二、必修三和选修二

2、、选修三、选修五。2013年第一届学习新课程的年级已经高三毕业，在三年多的实际运行和操作过程中，广大教师积极投身于新课程教学实践，通过摸索和探究，有了一些体会和收获，但更多的是困惑和问题。　　一、地理教材的新变化　　1.新教材编写应该建立在学生初中地理学习情况，以及学生知识、能力水平的基础上。但新教材却忽视了学生地理学习的现状和基础，有过于理想化倾向。现在初中地理只在七、八年级学习，九年级不开课，地理学习没有连续性和持续性，初中学业水平考试采用开卷形式，初中生地理水平普遍比较低，导致现阶段高一学生的地理知识储备非常有限。所以，新教材给教师带来的对初中地理基础知识的补充任务太多。　

3、　2.“活动”“问题研究”“案例”“阅读”等，要求学生课后能参与社会实践活动或实地调查，目的是为课堂上的探究性学习开辟更广阔的天地，培养学生的社会实践能力。但在当前浓烈的应试教育氛围中很难完成，有脱离目前教育现实的倾向。有些题目对学生或者对教师来说，都有一定的难度。例如，联系所了解的城市建设实际，谈一谈在城市化过程中怎样避免短期行为，提高决策科学化的水平。这个探究性学习难度较大，不易开展。　　3.新教材不太注重知识之间的逻辑性、系统性。如必修三《区域可持续发展》缺少必要的世界地理、中国地理的复习，综合性强，加大了学生学习的难度。　　4.活动思考和探究中抛出的问题让教师难以控制其拓

4、展深度，也难以把握评价学生思维品质的尺度。　　二、新课程理念与教学内容的关系　　新课程倡导以人为本的基本教育理念，强调学生学习自主、参与、合作、探究，强调学习有用的地理，学习对生活有帮助的地理。但现实是很多人只关注升学率和考试成绩。加之在新课程实施过程中，高考方案尚不明朗，今后高考将如何变化，怎么考，考什么，怎样才能既在新课改中跟上时代的步伐，又在高考中取得好成绩；面对新的教材和教学内容与原有教材发生较大的变化，如何把握好深度、广度；怎样解决好课时紧张与知识延展之间的矛盾；如何解决客观存在的追求升学率与新课改理念的实施、提高高考成绩之间形成的矛盾，等等，这些都存在很多争议。　　三

5、、学校缺乏对新课程科学、有效的教学评价机制　　目前，普通高中教学质量评价方案基本上是以高考为指标，这是实质。由于高考评价的惯性及高考改革的滞后性，以及学校传统的教学评价观念的顽固性，课堂教学中的评价环节成为实施新课程的瓶颈。新课程、新理念需要新的与之相适应的教学评价机制。同时，新课程教学评价制度强调采取“评价贯穿于教学实践与研究全过程”的策略，特别注重过程评价，这给操作带来了更多的问题。　　四、新课程背景下课堂教学模式的问题　　由于受传统思想的影响，目前的课堂教学模式虽然较以前有一定的变化，但与新课程的要求还有很大的差距。如何在教学中使学生建构新的学习模式，形成完整的知识体系，提

6、高学生的学习能力；如何在教学中关注每位学生的发展、教会学生学习，对不同类型的学生制定不同的学习方法和学习内容；如何在课堂教学中充分发挥现代教学手段的作用，改进知识内容的呈现方式，进而提高课堂效率等教学中的一系列问题还需要进一步探索。教学中要求学生主动参与到学习中去，进行自主、探究、合作学习。这就要求在教学中开放课堂，彻底改变传统的应试教学模式，真正做到课堂以教师为主导、学生为主体。但现实是大班额、多任务，课堂无法实现新课程所倡导的教学模式。　　另外，地理课时少，每周2节，而教材变成3本必修，3本选修，教材及教学内容大幅度增加，多数情况下会出现教学内容与教学时间严重对立的现象。一方

7、面，新的学习方式要求学生自主学习，教师通过创设教学情境，让学生感悟知识的发生、发展的形成过程，教学进度慢，课堂效率低。另一方面，课程量大，教学任务重，知识拓展深度、广度难把握，讲难了赶不上进度，讲少讲浅了又达不到要求。总体体现为课时越来越少，内容越来越多。为了完成教学内容，教师很容易回到过去的老路。　　五、新课程对教师提出更高的要求　　新课程体现新理念、新思维、新视野、新感受，与时俱进。重视知识在生活中的运用，使地理课本有了大量来自日常生活、现代社会和科技发展领域的例子，教材很有