我国素质遭遇的困境及应对策略思考

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1、贵州教育学院本科毕业生论文题目：我国素质教育遭遇的困境及应对策略思考学生姓名郭成学指导教师郭文专业教育学年级四10我国素质教育遭遇的困境及应对策略思考2004级教管系高升本班教育学专业：郭成学指导教　师:郭文摘要：本文从中国素质教育的定位出发，针对20多年来中国素质教育的发展状况。对严重阻碍素质教育发展的主要因素进行了分析，并提出了相应的策略思考，为我国的素质教育走出困境寻找一条出路。关键词：素质教育全面推进困境策略10目录一、我国素质教育发展的基本情况…………………………………………….…1（一）素质教育发展

2、的三个阶段………………………………………………1（二）素质教育实施的实际状况.………………………….…………………1二、现行高考制度是推进素质教育的拦路虎………………………….…………2（一）现行高考制度的劣根性………………………………………………..2（二）素质质量与分数质量的区别性.……………………………………….2三、现行教育评价制度是推进素质教育的绊脚石………………………..…….3（一）社会对教育的评价………………………………………………………3（二）学校对教师的评价…………………………………..……

3、……………3四、各级政府力度不够是推进素质教育的软肋……………………….…………5（一）政府导向偏移…………………………………………………………..5（二）政府工作疲软…………………………………………………………..6五、应对策略思考…………………………………………………………….……6（一）政府行为调整……………………………………………………..……6（二）高考制度改革……………………………………………..……..…..6（三）社会评价导向……………………………………………………..……7（四）教师评价转型…

4、…………………………………………………………8102006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的新《义务教育法》第三条：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础”。把素质教育写进法律，纳入了国家重要的法律体系。这就把素质教育由一种政府倡导行为转变为国家意志，代表了一个国家一个民族长远的根本利益。从政府、教育部门倡导实施到法律保障实施，这是一个非常大

5、的转变。2007年10月胡锦涛同志在党的十七大报告中明确指出：“实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”。这些充分说明了党和国家领导人对素质教育的重视。也充分说明了中国教育改革的正确方向必须是全面推进素质教育。那么，我国素质教育发展的情况怎样？什么原因制约着素质教育的发展？应采取哪些对策？以把素质教育工作推向前进。一、我国素质教育发展的基本情况（一）素质教育发展的三个阶段全国人大常委委员、中国国际教育交流协会会长柳斌同志把它分为3个阶段：第一阶段：从1

6、985年至1993年，是素质教育的酝酿和讨论阶段。第二阶段：1993年至1998年，素质教育被写进中国教育改革与发展纲要，写进了经国务院批准的政府文件。素质教育主要处于区域性实验探索阶段。第三阶段：1999年至今，第三次全教会，国务院决定会议的主题是“深化教育改革，全面推进素质教育”，素质教育的推进迎来新的机遇。是素质教育全面推进的阶段。那么，素质教育经这20多年的发展，情况怎样呢？（二）素质教育实施的实际状况《中国青年报》2006年2月27日报道：原教育部副部长韦钰坦言:过去有一种说法，认为高校扩招了，素质教

7、育就好开展了。事实上，扩招了以后，应试竞争反而愈演愈烈。韦钰在四川调查时发现，课改后设置的科学课在初中已经全线溃退。因为家长们抱怨这门课考高中用不上，教师也没有积极性，一些人大代表也提出异议，最终进行试点的48个学校取消了科学课。据新华社报道：10教育部部长周济近日表示，目前尚未从整体上改变应试教育的倾向，学生课业负担依然很重，几经努力仍未能有效扭转。全面推进素质教育从整体上说依然步履艰难、任重道远。其实，每一个有良知的中国人都清楚，在全国范围内，绝大部分学校都是喊着素质教育的口号，实施的却是不折不扣的“应试教

8、育”。素质教育在实施过程中遭遇了极大的困境，可说是四面楚歌的尴尬局面。我们知道，素质教育与“应试教育”在指导思想、教育目的、教育评价以及内容、方法、对象、师生关系上有着本质的区别。甚至可以说在很多方面是对立的。以升学为最终目的的“考试”绝对是与素质教育相抵触的，是我们要坚决反对的。但是，我们要注意不能把“应试教育”扩大化，或简单化理解为以往教育。批判“应试教育”，并不是对以往教育的全盘