浅谈思想品德课教学的开放性

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1、浅谈思想品德课教学的开放性　　新课程改革的思想品德教材的一个最大特点就是以学生为主，使学生全面发展。传统的课堂教学过于强调教师的主导作用而忽视了学生的主体作用，过于强调基础知识、基本技能的教学而轻视了对学生情感态度与价值观的培养，过于强调接受学习而忽视了学生的主动参与和探究性学习。因此教师要树立新的教育理念，探讨新课程的教学方法，不能像以前那样课堂教学模式单一化，在教学过程中往往是“满堂灌”，教师讲学生听，从而使学生对思想品德课产生了厌烦情绪。现在的思品课更加凸显活动性、开放性、生活性，教学上“倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式”，真正

2、让思品课堂活起来，让学生在学习中体验、在合作中收获，以实现知识与能力、情感态度与价值观的统一。这就需要我们做到：　　一、注重课前教学的开放性　　要将课前准备作为教学的必抓环节。思品课教学，如课前不设计好提纲，组织学生认真通过调查、访问、体验和搜集资料，做好准备，上课时也只能是教师讲学生听，不可能组织好主体活动。只有学生课前走进自然、走进生活、走进社区，有了亲身感受，才能使学生对教材感到真切，才能对道德认识有较深的感悟。　　1.查阅相关资料　　思品学习不同于其它学习科目，要在充分利用好课本的同时，引进相关背景材料，作为文本的有利补充，如社会调查、

3、材料收集、观察走访等。教师要根据教学内容引导学生查找相关的资料、搜集相关的信息，加深对所学内容的理解，从而提高教学效果。　　2.教学场地的开放　　开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。如教学《做一个对自己行为负责任的人》一课，我首先组织学生到敬老院去帮助孤寡老人，让学生去奉献自己的一份爱心，或让学生在家里帮助父母做些力所能及的事，然后我抓住时机及时进行引导和教育，强化内涵，收到了较好的教学效果。　　3、提出研究问题　　随着初中学生年龄的增长，其学习能力也相应增强。课前自主预习是

4、对学生学习能力的要求。预习不是可有可无的教学环节，而是当前“自主、互动、学习型”课堂的具体体现，是把课堂的主人地位真正还给学生的具体体现。学生对每一堂课新知识学得好与差，课堂展示得好与差，与预习的优劣有着密切的关系。教师要引导学生提高对预习这一环节的认识，明确预习的重要性，做到在学习前提出问题、在学习时探索问题、在学习后解决问题。这样才能真正地让学生成为主体，才能充分调动学生学习的积极性，使整个教学过程都是学生主动活动和自主探索。　　二、注重导课的开放性　　良好的开端是成功的一半，精彩有效的导入可以唤醒学生的求知欲，激发学生的学习兴趣和热情，为

5、思想品德课的成功做好铺垫。托尔斯泰曾说过这样的话：“成功的教学所必需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”思品课的新课导入，犹如一台戏、一部电影的序幕，一篇文章的开头，如果能引人入胜、富有情趣，学生就能主动地进入教师所设计的特定环境之中，学习新课的兴趣就能很快地调动起来。可见，良好的新课导入是引导学生主动地参与到课堂的前提。　　1.歌曲导入　　歌曲是声音的艺术，有其特有的魅力，深受学生的喜爱。教师在教学时不妨迎合学生的心理，利用歌曲这一载体，通过播放或演唱一段与教学内容有密切联系的音乐来创设情境，以激发和感染学生，激活学生思维，让他们迅速进入新的教

6、学氛围。我在讲《世界因生命而精彩》一框题时是这样导入的：先播放腾格尔演唱的歌曲《天堂》，然后进一步描述：碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿……这里所以美丽，是因为到处都散发着生命的气息。我们的世界也因为有了生命而精彩。通过欣赏歌曲和教师对大自然的描述后，让学生谈感受，从而让学生感受到了大自然的美丽，激发了学生对多姿多彩的自然界生命现象的向往，从而引出了课题《世界因生命而精彩》。　　针对学生无意注意占绝对优势、容易被新异的刺激吸引这一特点，播放与教学内容相关的音乐导入新课，能很快地唤起学生的求知欲望。如教学《我爱你，中国》和《我们都是

7、龙的传人》、《人们说我长大了》等几课时，教师都可播放歌曲让学生欣赏，让学生跟唱，在学生受到美妙的歌曲感染之后，教师可顺势揭示课题。　　2.小品导入　　小品表演以其喜闻乐见的形式深受广大师生的喜爱。在思品课中运用小品表演进行教学不仅可以活跃课堂气氛，使学生乐在其中，而且可以提升他们运用所学知识分析、解决角色面临的实际问题的能力。由于中学生对客观事物好奇心较强，尤其是对短小精辟、生动有趣、富有意义的小品表演更感兴趣，在课堂上运用开放式的小品导入新课，能较快地集中学生的注意力。例如在讲《你了解自己的情绪》一课时，可以让几位同学戴着不同的脸谱表演一下几

8、种表情，通过表演让学生说出各自不同的情绪变化及形式。再如讲授《宪法是国家的根本大法》一课时，就可以以法律家族集会的方式，让同学们分别扮演宪法、民法、刑