小议新课程下案例教学法在高中政治课堂的创新实践

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1、小议新课程下案例教学法在高中政治课堂的创新实践小议新课程下案例教学法在高中政治课堂的创新实践小议新课程下案例教学法在高中政治课堂的创新实践　　摘要:实施案例教学、培养学生能力是当前流行的一种教学方法。高中政治课堂在新课程下实施案例教学,要面向全体学生,促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。　　关键词:案例教学能力培养德育功能　　一、背景和意义　　胡锦涛总书记在刚刚结束的全国教育工作会议上强调:推动教育事业科学发展,

2、必须坚持以人为本,坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观,坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心。《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》也指出:中学思想政治课教学要求“通过启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式,给予学生充分表达自己学习见

3、解的机会,调动学习积极性”。而案例教学正体现了上述要求。高中思想政治课堂使用案例教学,就是教师根据课程教学目标和教学内容的需要,通过设置一个具体的教学案例,引导学生参与分析、讨论等活动,让学生在具体的问题情境中积极思考探索,以培养学生综合能力的一种教学方法。它强调以学生为主体,以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向,对于促进中学思想政治课教学改革和加强素质教育有着积极的意义。　　二、特点及目标　　一是关注问题,引发研究。运用案例教学法应注重以案例带出问题,通过问题及问题的解决阐述相关理论,引导学生自己

4、感悟其中的思想,引导学生善于归纳,培养主动探究的意识。　　二是展示差异,碰撞思维。要通过不同的案例展示差异、引起思考,在思考和寻求对策的过程中共享解决问题的经验。这种课程,主张用富有意义的案例来呈现问题,提供问题发生的情境和分析问题的思路,以帮助学生在解决问题的过程中活化知识。　　三是主动参与,促进发展。运用案例教学注重调动学生的实践经验,展现案例,缩短理论与实际的差距,充分调动学生主动参与的积极性,鼓励学生自主探究,鼓励学生争论、挑战权威、用所学到的知识解决实际问题,培养学生的质疑意识和培养解决问题的能力。HttP:/

5、/　　四是方向引导,注重成长。要鲜明地提供正确的价值标准,把握正确的政治方向。这种教学,注重认知工具的给予,注重学生生活逻辑的主导,以促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展和健康成长。　　三、实践与探讨　　在高中思想政治课的案例教学具体实施过程中,应特别注意以下四方面,即:　　1、精选案例。案例是案例教学方法的核心,案例撰写质量好坏将直接影响课堂教学的效果。课前教师首先要根据教学目标收集整理相关素材,精选案例。教师在精选案例过程中应注意:①要有明确的目标性。即要紧紧围绕一定的教学目标选编案例,要让学生在对案例的分析讨论

6、过程中获得相关知识。②要有深刻的启发性。案例既要有实际情况的描述,又要包含一定的问题,要让学生通过这些问题的判断、推理、论证,寻求问题的答案,从而启迪和开发学生的智能。③要有较强的实践性和综合性。这要求思想政治课教学中应用的案例要注重引导学生关注现实问题,关注人类生存与发展进程中的重大问题,尽可能贴近社会现实和学生的生活实际,体现政治学科特点。这样才能够让学生始终意识到他们所学的知识学有所用,能够应用于实践;也只有这样才能够充分激发他们自主学习的动力。　　2、呈现案例。以呈现方式而论,有印发政治文案材料、教师描述、电教手

7、段展现、模拟再现实际情景、学生表演等。以呈现时机而论,一般应在理论知识的讲解前呈现。教师为学生创设一个生动形象的教学情境,以吸引学生的注意力,使学生产生强烈的求知欲和高涨的热情;学生身临其境后,教师及时进行启发诱导,让学生从情境材料中去感悟、探究、发现问题,从而提出问题;然后指导学生边看书、边思考、边讨论,从学生带着初探没有解决的案例问题,对书本相关的理论知识进行学习,寻找解决问题的理论依据,这是案例教学得以进行的必要环节。为了提高学生的学习效率,少走弯路,教师可把书本理论知识问题化,并展示给学生,学生针对这些问题化的理

8、论知识进行预习、自学、互学。通过自学,让学生感知教材,自己解决简单的知识问题,笔录个人的疑点、难点。然后学生带着各自的疑点、难点通过小组互学,加深对教材和理论知识的理解。在学生自学互学过程中,教师的主要任务是深入学生中间,及时掌握学生自学互学的反馈信息,以便有针对性地进行指导、讲解。对学生中普遍存在的疑难点及重点理论