游戏教学方法在中职信息技术课上的应用探究

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1、游戏教学方法在中职信息技术课上的应用探究　　随着社会的发展，科技的进步，电脑的普及，越来越多的人使用电脑，依赖于网络，沉迷于电脑游戏。其中，有一大部分是青少年学生，这批主力军甚至在课堂之上，尤其是信息技术课上，公然提出“信息课就是电脑课，上电脑课，就是上网、玩游戏”。面对这种情况，信息技术科任教师是“顺应民心”，还是迎接挑战？如何才能控制好游戏化趋势课堂的主导权，并完成指定的教育教学目标？对此，进行了探讨。游戏教学法中职信息技术课堂教学作为一名职中信息技术教师，总会有这么一种感受：学生到计算机教室上信息技术课很积极，信息技术课对他们来说有着一种天然的吸引力

2、。但是，当他们在学习计算机基础知识和基本操作技能这些比较枯燥内容的时候，就显得缺乏耐心；当他们玩计算机游戏的时候，就显得很兴奋。怎样才能使学生的这种自发兴趣得以维持或更加高涨，让他们有充足的动力，学有成效呢？可以在信息技术课中采用让学生在玩计算机游戏过程中学习的游戏教学法来实现。游戏教学法在日本是很受推崇的，我国也有应用游戏教学法教学的成功经验。　　何谓游戏式教学法？游戏式教学法，就是把游戏融入到教学中，让学生通过玩游戏或教师以游戏的方式来组织教学，让学生感同在玩游戏，最终达到教育教学的目的。　　一、信息技术课程中游戏式教学法的理论依据　　孔子曾说：“知之

3、者不如好之者，好之者不如乐之者。”玩是学生的天性，对于充满好奇心的学生而言，电脑游戏有着强烈的吸引力。如果我们问学生“你用电脑做什么？”大部分学生都会回答“玩游戏！”事实也是，很多学生是从游戏接触电脑、认识电脑的。那么在教学中，我们何不利用学生的这一特性，顺水推舟，寓教于乐。利用网上丰富的小游戏资源，让学生来练习相关操作，习得相关知识？　　课程要求“关注学生的学习兴趣”，我认为，把游戏引进课堂，就是一种积极主动的做法。让学生在老师的组织和引导下，有选择、有目的地玩一些益智小游戏，学生们不仅能欣赏到游戏漂亮的画面，还能锻炼反应能力、手脑配合的能力和动作的协调

4、能力，学生的注意力、观察力、思维力、想像力等也同时得到一定的锻炼和发展。　　在课堂上玩游戏，学生需要遵守纪律，这给学生一种暗示，玩游戏是要遵守规则的，是有限制的。一开始，学生们会非常兴奋，经过几次后，再上这样的课，就少了些躁动不安，学生们开始主动探索游戏规则、互相交流操作技巧。在不知不觉中学生们从心里消除了对游戏的神秘感，并能以一种平常心来对待电脑游戏。　　二、游戏式教学法在信息技术课中的设计与实施　　要在信息技术课中引入游戏式教学法，就必须充分的分析游戏类型和教学法，并将两者有机的结合起来应用于教育教学中，主要可以归纳为以下几种游戏式教学法：导学式游戏教

5、学法、技能操作式游戏教学法、竞赛式游戏教学法和探究式游戏教学法。　　1.导学式游戏教学法：游戏导入，调动学生的学习兴趣　　导学式游戏教学法，顾名思义就是在游戏中开始，或通过游戏来引导学生，让他们通过游戏，对所要学习的内容产生兴趣，进而在无形中学习知识，或者因为对学科产生一定的兴趣，以便于更好地学习和使用。　　教师把一个游戏的文件隐藏在教师机，让学生查找，谁找到之后就可以玩。在这个过程中，学生就会很自然地应用所学的知识来进行层层查找，包括“我的电脑”“资源管理器”“网上邻居”等。　　通过在指定的课题中充分的利用游戏，植入我们所要教学的知识，并让学生在课堂上进

6、行游戏，从而在不知不觉中学习并掌握知识。　　2.竞赛式游戏化教学法：游戏竞赛，促进学生的竞争意识、合作意识　　深受许多游戏爱好者喜欢的“星际争霸”，青少年爱玩的“CS”，不但讲究鼠标和键盘的操作熟练度，当在进行团队作战的时候，要取得竞赛的胜利，就要充分体现团队之间的协作能力，配合情况，毕竟那不是“一个人在战斗”。　　“星际争霸”“CS”固然强调技能操作和协作能力，但我们是在上信息技术课，是在进行教育教学，不能让学生在课堂上玩这种游戏。但是通过模仿，我们可以将竞赛式游戏融入到教学设计之中，让学生在竞赛的游戏中，完成指定学科知识的学习。　　在技能操作式游戏教学

7、法中提到“信息的基本特征”的教学，既然是以小组的形式存在，小组跟小组之间进行比较、评比，哪个小组的完成速度更快，效果更好，就可以获得相应的奖励。这就是一种常见的竞赛机制。　　比如，Flash动画设计，通过分组竞赛，组员分配任务：角色设计，剧情设计，场景设计。需要同组合作，组与组比赛，通过这些竞赛类的游戏，或竞赛模式的教学，可以充分培养学生的合作意识，促进他们的竞争意识。　　3.技能操作式游戏教学法：游戏练习，提高学生的操作技能　　培养学生的计算机操作能力是中小学阶段，信息技术课程教学的主要任务之一，这包括认识各种类型的软件界面，熟悉键盘和鼠标的操作等。每种

8、软件的界面千变万化，但是组成界面的各种“界面元素”却是完全一样的。