浅析高中英语课堂教学的优化.doc

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1、浅析高中英语课堂教学的优化随着新课程改革的不断深入，越来越多的教师开始思考如何上好新课程理念下的英语课，提高课堂教学的实效性。笔者认为新课程改革的终端目的无疑是在减轻学生课业负担的前提下全面提高学生的综合素质。然而，一到考试，学生的试卷上全是漏洞，能力也未见提高。这时，一些教师就开始抱怨，认为学生成绩上不去都是课程改革惹的祸。于是，迫于高考升学压力，有的教师又开始“一言堂”、“满堂灌”，采取“填鸭式”教学模式，遭殃的是我们的学生。优化课堂教学，减轻学生课后的作业负担是本文要探讨的两个重要方面。1.优

2、化课堂教学1.1精备内容从高考考查的内容来看，已经不再是以考查语言知识为主，而是着重考查语言运用能力。即便考查知识的试题，也是考查语言知识的运用能力，而不是单纯考查语言形式的掌握情况。过去很多单项选择题要求学生判断选项本身的语言形式是否正确，有时学生不需阅读题干就可以排除某些选项。这种试题就是单纯考查语言知识的掌握情况，现在所占的比例已经越来越小。在课堂准备中，教师要确定教学目标，，明确学习任务，并围绕这创设情境，以激发学生兴趣以及主体的参与作用。如在教授Magicneedles:Chineseac

3、upuncture(Module7Unit2Project)时，我先讲述了自己亲身经历过的针灸情况及感受，然后让学生概括针灸的优缺点，学生很踊跃，见仁见智，似乎自己经历一般感同身受。之后，我又让学生谈谈自己曾经历过的西医疗法的优缺点，学生的话题更多。通过这样的讲述，学生从生活中的实事提升了自己的观察力和语言概括能力，在以后的书面表达中遇到类似的作文题也有话可说。又如Module10Unit4project泛读教学中，自编任务型阅读如下：The(1)_________andclassification

4、ofintellectualpropertyItisideas,whichincludeinventions,writing,artwork,symbolsanddesignsusedinbusiness;ItcanbeclassifiedintoIndustrialpropertyand(2)_________.The(3)________forprotectingintellectualproperty▲Itisnot(4)_______tocopyintellectualpropertywit

5、houtpayingtheinventororcreator.▲Materialthingsare(5)_______valuablethanideas.Theproblemswithprotectingintellectualproperty▲Manycountrieshavenolaws(6)________intellectualpropertyuntilrecently.▲Somecompanieshavemademoneybyproducingfakeor(7)__________good

6、s.▲Somepeoplethinkthatintellectualpropertylawshave(8)_________todowiththemiftheyarenotrunningabusinessorstealingbusinessideas.Whatshouldwedoinour(9)________lifeWeshouldnotbuypiratedproductsor(10)________musicandfilmsillegally.3设计时基于原创，注重锻炼学生归纳总结(1)、(3)

7、、(9)；语句意思转换(4)、(5)、(8)；词性转换(6)等能力。实践证明，此项练习在上课时限时训练，锻炼了学生综合运用语言知识的能力、快速获取信息的能力、组织信息和准确表达信息的能力，效果良好。另外，在学习新知识点时，对于例句的选择，一定要贴紧学生的生活和是他们感兴趣的话题，这样他们会乐意参与，而且对所造的句型记得牢，不过这也需要老师平时多关注学生的心理及他们感兴趣的话题。在课堂上，课堂活动要丰富多彩，且突出教学重点、难点，循环复习。语言是用来交流的工具，反复使用，越用越灵，在做试题时自然也会“

8、脱口而出”。教师没有必要不折不扣地死抠教材，应该根据学生的实际情况和教学的需要对教材进行适当的取舍，灵活使用教材。在认真研究教材的基础上，确定重点活动，给重点活动安排足够的时间，让学生得以充分操练，抓住课堂主阵地。1.2优化方法科学的方法是高效课堂的根本。教师在课前准备中不仅要备教法，更要备学法。在课堂中把培养学生独立探究和解决问题的能力作为自己的首要任务，鼓励学生相互协助学习，深入领会学习内容，积极推进并落实模块教学的相关要求。比如，在讲评练习时，给学生充足的时间，