29 老人与海的教学设计

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1、课题老人与海　　六　　年级　　　第　六　单元第4课　第一课时教学目标1.学习生字词，理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。2.感知和认识老渔夫面对庞然大物豪不畏惧、敢于搏斗的英勇形象，并欣赏和品味文中精彩的文字，感受主人公身上可贵的精神品质。　　教学重点默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象，感受主人公身上可贵的精神品质。教学难点默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象，感受主人公身上可贵的精神品质。教学准备CAI课件　　　教学过程一、引入

2、课题1、[课件出示]浩瀚的大海里生长着许多的生物，那大家认为大海里最凶猛的动物是什么？——鲨鱼[展示鲨鱼图片]鲨鱼这种凶猛的动物，在人们看来是“嗜血成性”的水下魔王，人们可谓是谈“鲨”色变。设想一下，假如有这样一个情境，如果有一天你独自一个人驾船在海上，碰到了一条鲨鱼或者是几十条的鲨鱼，你会怎么做？[学生回答]可是在美国作家海明威的《老人与海》中，一个老人与几十条鲨鱼作战。是什么促使老人与之战斗呢？。。。。。。。。那今天我们就来学习一下这篇小说海，从中我们也许可以收获许多。2、作者简介[课件展示]3、故事梗概海明威因《老人

3、与海》这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。这篇小说的故事情节非常简单。小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。本文节选的是主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮。二初读课文，整体感知1、学习生字词：崛、骨骼、海岬、浩渺、蹂躏、磷光。2、本文的主要内容是什么？   课文是根据美国作家海明

4、威的代表作——中篇小说《老人与海》缩写的。课文讲了一个八十四天没有捕到鱼的老渔夫，历尽艰辛，筋疲力尽才捕到一条大马林鱼，但在归途中他一再遭受鲨鱼的袭击，经过殊死搏斗也没能保住大鱼，回港时只剩下死鱼的骨骼。3、根据故事发展顺序课文可以分为四个部分：（1、）(1——3)写出海前的情况。（2、）（4——9）写在海上的情况。（3、）（10）写归程中的情况。（4、）（11——13）写回港后的情况。三再读课文，提出质疑1.指导学生读课文。2.学生提出自己的问题。（1）文章结尾提到老人梦见狮子。这有什么寓意？（2）桑提亚哥最后什么也没得

5、到，那作者写他的用意是什么，他是不是一个失败者？（3）学生有感情的朗读课文。四、课后作业1.想想老渔夫给你留下了怎样的印象，以“读《老人与海》有感”为副标题写一篇读后感，要自拟一个正标题。　　　2.先背诵你认为本文中写得十分精彩的语句或片段，再朗诵你对此作出的赏析评语。　　　3.参加讨论，各抒己见：你认为老渔夫是成功者还是失败者？说明理由。练习作业设计板书设计相关知识链接二次备课教学反思课题老人与海　　六　　年级　　第六单元第4课　第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。2、感悟老人勇敢坚强，不

6、达目的誓不罢休的精神，同时对学生进行思想教育。　　教学重点通过有感情的朗读，体会老人勇敢坚强，不达目的誓不罢休的精神品质。教学难点结合课文内容，体会重点句子所包含的思想感情。教学准备CAI课件　　　教学过程一、   导入新课本节课让我们继续品读老渔夫桑提亚哥的传奇故事，和老人一起去经历那惊心动魄的一幕。二、   整体回顾课文内容通过上节课的学习，谁能告诉大家课文主要讲述了什么内容？1、生回答。2、老师总结：课文主要讲述了老渔夫嗓提亚哥在一连84天没有打到鱼的情况下，终于打到了一条大马林鱼，但在返程途中，又遭到一群鲨鱼的袭击

7、，最后回港时，只剩下大马林鱼的骨骼。三、质疑1、对于本篇课文，你有哪些疑问？2、同学之间相互解答能解决的问题。3、最后归纳出有价值的，并且有难度的问题，让学生带着问题走进课文。（为什么战胜了大马林鱼之后，筋疲力尽的老渔夫还能战胜一群大鲨鱼的袭击？）四、交给学生阅读的好方法1、联系上下文理解词语、句子的含义。2、重点句子多读几遍，在旁边作上批注。3、带着问题边读边思考。五、朗读课文4——9自然段，感悟老人与大马林鱼搏斗的过程。过渡语：面对比小船还长两英尺的大马林鱼，老人紧紧握住钩丝，当他非常疲乏时，是怎样说的？（一）、默读课

8、文4——9自然段。1、边读边画出关于老人语言描写的句子。2、生读出自己画出的句子。“鱼啊，你要是没有累乏，那你可真是奇怪透顶啦！”“我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。”“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”3、认真品读老人的语言，把自己的读书体会批注在书上。4、交流