29 老人与海_教案

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1、语文（S）六年级上册-教学设计-教案-29老人与海语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：29老人与海板块：教学设计—教案设计理念：小学生阅读经典名著经验较少。教学本课时，对内容的领悟应从故事本身着力，让学生去感受故事情节和“桑提亚哥”这个令人敬佩的硬汉子形象，认识他身上洋溢着的英雄主义精神。教学中通过品味语言，抓住中心句，体会鲜明生动的动作描写和简洁的对话。让学生通过阅读，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；对作品的思想感情倾向，能联系做出自己的评价；能有自己的情感体验，初步领悟作

2、品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。教学目标：１.体会重点句子所表达的思想感情，理解老渔夫桑提亚哥的硬汉性格，学习他坚强的意志和永远打不垮的精神。2.有感情地朗读课文，欣赏品味文中精彩的语言文字。3.会认“惦、啤、崛、倚、垒、潇、骼”7个字，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”10个字，正确读写“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语，积累自己喜欢的词语和句子。教学重难点：教学重点:理解桑提亚哥是怎样与大马林鱼和鲨鱼搏斗的，抓住重点句子分析桑提亚哥无所畏惧的

3、精神。教学难点：抓住描写桑提亚哥动作、心理活动的句段，体会桑提亚哥的硬汉性格和无所畏惧的精神，并感悟关键词句在表情达意方面的作用。课前准备：学生搜集海明威以及当时社会背景的资料。1语文（S）六年级上册-教学设计-教案-29老人与海课时安排：二课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、图片导入（一）（展示课件第三屏）在五彩缤纷的世界文学长廊中，有很多享有崇高声誉的作家和作品。图中的这位就是通过了解海明1954年诺贝尔文学奖的获得者海明威。今天，我们要学他的威的文学成就，激发一部备受人推崇的作品《老人与海

4、》。你对海明威有哪些了学生对作品的阅读解？兴趣。(二)（展示课件第四屏）指名读。(三）交流资料。(四）板书课题。二、初读课文，整体感知（一）自由朗读，做到字音准确、句子通顺。（二）交流汇报读书收获。1.（展示课件第五屏）识字写字。重点：“崛”，与“发掘”的“掘”、的“倔强”的“倔”同音。“骼”，与“个”“各”（）的声调不同：前为二声，后两字为四声。2.（展示课件第六屏）比较各组形近字，并组成词语。3.（展示课件第七屏）小组合作交流：自己掌握了哪些词语？还有哪些需要帮助？三、默读课文，理清思路默读课文，

5、标出全文段序，想想课文主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么。（一）这篇课文作为小说的缩写，全文只有13个自然段，可分为如下四个部分：第一部分（第1～3自然段）：写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。第二部分（第4～9自然段）：写在海上的情况——老2语文（S）六年级上册-教学设计-教案-29老人与海人钩住了大马林鱼，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三按照出海的顺天多。序分四部分来理解第三部分（第10自然段）：写归程中的情况——老人课文主要内容，线索遭遇一群鲨鱼的袭击，

6、他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大单一，脉络清晰。搏斗。第四部分（第11～13自然段）：写回港后的情况——人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。（二）说说课文主要讲了怎样的故事。（三）课文给你印象最深的是什么？第二课时关注学生的阅一、复习导入读体验，让学生真正今天，让我们继续品读老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同做学习的主人。学生老人一起去经历那惊心动魄的场面。才会有所表达，乐于表达。二、深入细读，品味人物（一）确定探究内容。请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？（学生交流）1

7、．老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。读书百遍，其义2．老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。自见。在读、交流、3．学生板书重点词语：桑提亚哥、大马林鱼、鲨鱼。再读、再交流的过程（二）学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物中，学生读出了情，形象。悟出了意。进一步从1．（展示课件第八屏）阅读小方法。老人与大马林鱼的2．指名朗读学习提示。斗争中体会到老人3．学生根据学习提示自主学习。的刚毅，坚韧。4．根据学生回答，重点交流：（展示课件第九屏）（1）交流一：老人钓着的鱼很大。从哪儿可以看出来？内容范围：“天还没大亮，

8、„„抵抗着大鱼给钩丝的拉力。”学生朗读文段，然后交流。通过重点句子，①鱼大：水面上的绿杆急急地坠到水里。体会老人的无畏精水下一百英寸的深处神。重得叫人不敢相信3语文（S）六年级上册-教学设计-教案-29老人与海渔船和人都在平静的水上慢慢地漂流②老渔夫的动作：把钩丝放在脊背上，钩丝握紧在手里，拼命支撑住身子。（2）交流二：老人刚钓到大鱼时的情况。内容范围：（展示课件第十屏）“四个钟头以后，„„我到死也要跟你在一起。”学生朗读文段，然后交流，体会老渔夫坚持到